Практикум по выполнению типовых заданий - Русский язык - Всероссийская проверочная работа 10 класс - Е. Н. Скрипка 2018

Вариант 10

Часть I. Задания по тексту

1. Прочитайте текст. Озаглавьте его, отразив в названии тему текста (запишите название перед текстом).

 Ответ

 Чтение как лучший способ образования

2. Спишите текст, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. *

* При записи текста номера предложений указывать не нужно.

(название)

(1) Восп_тание детей заканч_валось к пятнадцат_ годам но умстве(н,нн)ое развитие прод_лжалось. (2) В_жнейшим треб_ванием к обр_зова(н,нн)ому человеку было обл_дать умом «развитым обш_рным чтением». (3) Учителя прив_вали навыки (не) торопливого вдумч_вого чтения да (же) если¹ книга (не)³ нравилась. (4) Роман ли уч_ный трактат филосо_ское ра(с,сс)уждение или журнальная критика всё должно было прочит_ват(?)ся равно вн_мательно (не) ради одного уд_вольствия но для ра_ширения кругозора. (5) Прочита(н,нн)ое учили запом_нать — не столько сод_ржание сколько умные мысли и кр_сивые выр_жения которыми можно было при случ_е щ_гольнуть в разговоре. (6) О прочита(н,нн)ом учили высказ_вать своё суждение причём (не) письме(н,нн)о по школьным к_нонам а ус(?)но разв_вая пам_ть и способность яс(?)но и прав_льно говорить. (7) Если мнения учеников ра_ходились возн_кала полемика пр_учавшая к спорам о сер(?)ёзных м_териях и (не) редко пр_ вивавшая остроумие. (8) Такая с_стема (не) рождала (не) навист_ и отвр_щения к прочита(н,нн)ому и была высоким дос_жением ру(с,сс)кой восп_тательной школы созда(н,нн)ой правда в основном ин_странцами но с уч_том треб_ваний страны. (9) В Ро(с,сс)и_ ст_рались пр_вить любовь к книг_. (10) А тот кто обучен (не) поверхнос(?)ному к ней вн_манию смож_т прод_лжать занятия уже выйдя из (под) опеки учителей и самостоятельно пр_обрести свед_ния нужные ему во взрослой жизн_.

(11) Словом тогда были уб_ждены что начита(н,нн)ый человек это и есть человек образова(н,нн)ый.⁴(12) Детей заст_вляли много читать а (не) которых и заставлять было (не) нужно имея ключи от б_блиотеки р_дителей они охотно прочит_вали взрослые романы и да (же) филосо_ские соч_нения. (13) Читать пр_ходилось и летн_м днём в дорожной к_рете и зимн_ми вечерами при свет_ свечей. (14) 3рение от этого быстро порт_лось но носить очки в отроч_стве (не) пол_галось сч_талось (не) пр_личным что (бы) дети см_трели на старших сквозь ув_личительное стекло!

(15) Тем не менее подобное восп_тание (в) полне дост_гало поставле(н,нн)ой цел_ из кла(с,сс)ных комнат выходили люди пр_годные для самой различной де_тельности. (16) Из одного выпуска закрытого учебного зав_дения где дети с первых дней воспит_вались и учились (со) обща² могли выйти поэт и музыкант моряк и вое(н,нн)ый д_пломат и журналист. (17) Учителя разв_вали ум детей (не) заб_вая им головы знан_ями (по) этому они легко впит вали те свед_ния которые получали уже в годы службы. (18) И (по) этому так легко м_няли род де_тельности поэт мог стать уч_ным вое(н,нн)ый философом др_матург д_пломатом. (19) (При) том т_лант их равно про_влялся в столь (не) схожих сферах. (334 слова)

(По книге Е. Цимбаевой «Грибоедов»)

 Ответ

Чтение как лучший способ образования

 Воспитание детей заканчивалось к пятнадцати годам, но умственное развитие продолжалось. Важнейшим требованием к образованному человеку было обладать умом, «развитым обширным чтением». Учителя прививали навыки неторопливого, вдумчивого чтения, даже если книга не нравилась. Роман ли, учёный трактат, философское рассуждение или журнальная критика — всё должно было прочитываться равно внимательно, не ради одного удовольствия, но для расширения кругозора. Прочитанное учили запоминать — не столько содержание, сколько умные мысли и красивые выражения, которыми можно было при случае щегольнуть в разговоре. О прочитанном учили высказывать своё суждение, причём не письменно, по школьным канонам, а устно, развивая память и способность ясно и правильно говорить. Если мнения учеников расходились, возникала полемика, приучавшая к спорам о серьёзных материях и нередко прививавшая остроумие. Такая система не рождала ненависти и отвращения к прочитанному и была высоким достижением русской воспитательной школы, созданной, правда, в основном иностранцами, но с учётом требований страны. В России старались привить любовь к книге. А тот, кто обучен неповерхностному к ней вниманию, сможет продолжать занятия, уже выйдя из-под опеки учителей, и самостоятельно приобрести сведения, нужные ему во взрослой жизни.

Словом, тогда были убеждены, что начитанный человек — это и есть человек образованный. Детей заставляли много читать, а некоторых и заставлять было не нужно: имея ключи от библиотеки родителей, они охотно прочитывали взрослые романы и даже философские сочинения. Читать приходилось и летним днём в дорожной карете, и зимними вечерами при свете свечей. Зрение от этого быстро портилось, но носить очки в отрочестве не полагалось: считалось неприличным, чтобы дети смотрели на старших сквозь увеличительное стекло!

Тем не менее, подобное воспитание вполне достигало поставленной цели: из классных комнат выходили люди, пригодные для самой различной деятельности. Из одного выпуска закрытого учебного заведения, где дети с первых дней воспитывались и учились сообща, могли выйти поэт и музыкант, моряк и военный, дипломат и журналист. Учителя развивали ум детей, не забивая им головы знаниями, поэтому они легко впитывали те сведения, которые получали уже в годы службы. И поэтому так легко меняли род деятельности: поэт мог стать учёным, военный — философом, драматург — дипломатом. Притом талант их равно проявлялся в столь несхожих сферах.

3. Выполните обозначенные цифрами в тексте языковые разборы:

⁽¹⁾ — фонетический разбор;

⁽²⁾ — морфемный и словообразовательный разборы;

⁽³⁾ — морфологический разбор;

⁽⁴⁾ — минтаксический разбор предложения.

Ответ

 ⁽¹⁾

 ⁽²⁾

 ⁽³⁾

 Не³ — частица.

 I. Придаёт отрицательное значение предложению.

 II. Отрицательная.

 III. Не является членом предложения.

⁽⁴⁾

 1 часть, главная — односоставная, распространённая, осложнена вводным словом, полная;

2 часть, придаточная изъяснительная — двусоставная, нераспространённая, ничем не осложнена, полная.)

4. Укажите соответствие/несоответствие данных предложений содержанию текста. Поставьте в первой графе знак + или —.

 Ответ

5. Определите тип речи в указанных предложениях. Определите, верны или неверны данные утверждения. Поставьте в первой графе соответствующий знак (+ или —).

 Ответ

6. Укажите, как связаны между собой предложения 5 и 6.

 Ответ

 с помощью разных форм одного слова (прочитанное — о прочитанном)

7. Найдите в тексте слово, имеющее следующее значение: «спор в процессе обсуждения чего-нибудь».

 Ответ

 полемика

8. Среди указанных слов найдите антоним к слову вдумчивый из предложения 3. Выпишите этот антоним.

 серьёзный

 поверхностный

 интересный

 свободный

 Ответ

 поверхностный

9. Среди предложений 4 — 9 найдите предложения, в которых используется такое синтаксическое выразительное средство, как неопределённо-личные предложения. Напишите номера этих предложений.

 Ответ

 5, 6, 9

Часть II. Задания по культуре речи

10. Поставьте ударение в словах.

 добела      донельзя

 доверху      досуха

 Ответ

 добелА

 дОверху

 донЕльзя

 дОсуха

11. Допишите в данные предложения подходящие по смыслу паронимы, поставив их в соответствующую форму.

 Ответ

 Он обладал представительной внешностью и крепким здоровьем.

 Мальчик был скрытным и недоверчивым.

 Брат поступил на экономический факультет Московского университета.

Современная медицина располагает эффективными средствами в борьбе с различными заболеваниями.

12. Образуйте деепричастия от данных глаголов.

 начать —

 начинать —

 понять —

 понимать —

 решить —

 решать —

 слушать —

 услышать —

  Ответ

 начать — начав

 начинать — начиная

 понять — поняв

 понимать — понимая

 решить — решив

 решать — решая

 слушать — слушая

 услышать — услышав

13. Найдите грамматическую ошибку в каждом предложении. Исправьте её. Запишите тип грамматической ошибки.

1) Взгляды обоих девушек, изображённых на картине В. Борисова-Мусатова «Водоём», устремлены в разные стороны.

2) «Портрет композитора М. П. Мусоргского» написан И. Е. Репиным в тысяча восьмисот восемьдесят первом году.

3) Длина главного фасада Адмиралтейства — около пятиста метров, а боковых — сто семьдесят метров.

4) Портреты двоих героинь Ф. Рокотова написаны в одинаковой технике.

 Ответ

 1) Взгляды обеих девушек, изображённых на картине В. Борисова-Мусатова «Водоём», устремлены в разные стороны.

2) «Портрет композитора М. П. Мусоргского» написан И. Е. Репиным в тысяча восемьсот восемьдесят первом году.

3) Длина главного фасада Адмиралтейства — около пятисот метров, а боковых — сто семьдесят метров.

 4) Портреты двух героинь Ф. Рокотова написаны в одинаковой технике.

 Тип ошибки: Неправильное употребление имени числительного.

14. Найдите речевую ошибку в данном предложении. Исправьте её. Запишите исправленный вариант предложения.

Герой поражает читателя своим любопытством и упорностью.

Ответ

 Герой поражает читателя своим любопытством и упорством.