Русский язык - Всероссийская проверочная работа 4 класс типовые задания - Л. Ю. Комиссарова 2018

КЛЮЧИ / ОТВЕТЫ

Методика проведения диктанта

Текст диктанта читается три раза.

I. Целевая установка на аудирование

— Учитель медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с произносительными нормами русского языка. Чтение не должно быть орфографическим, «подсказывающим».

— Обучающиеся слушают.

— На данном этапе возможно выявление и объяснение лексического значения незнакомых обучающимся слов (целесообразно спросить у обучающихся, все ли слова им понятны).

II. Целевая установка на письмо под диктовку

— Текст диктанта читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Обучающиеся слушают. Обучающиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Учитель диктует предложение для записи, при необходимости разделяя его на небольшие смысловые отрезки.

— Обучающиеся записывают.

— Диктуя предложение, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать громко и внятно, чётко произнося слова.

— Учитель может сообщить обучающимся о постановке неизученного пунктуационного знака тире в предложении, а также при диктовке слов с не изученными в начальной школе орфограммами использовать орфографическое проговаривание.

III. Целевая установка на самопроверку

— По окончании записи всего текста учитель читает его снова целиком от начала до конца, делая паузы между отдельными предложениями.

— Обучающиеся проверяют написанное.

! По завершении диктанта необходимо прочитать вслух предложение, на основе которого выполняется задание 3.

! При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.

Система оценивания проверочной работы по русскому языку

Вариант 1

Часть 1

1. Запиши текст под диктовку.

2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

3. Выпиши из текста предложение 10.

1) Подчеркни в нём главные члены.

2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Часть 2

! При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.

4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

5. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос.

9. Как ты понимаешь значение слова «кресло» («на кресле») из предложения 6? Запиши своё объяснение.

10. Замени слово «положительный» (предложение 3) близким по значению словом. Запиши это слово.

11. В предложении 16 найди слово, состав которого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части.

12. Выпиши из предложения 13 все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

13. Выпиши из предложения 7 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

14. Выпиши из предложения 2 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

15. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Два сапога — пара.

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы — 38.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Для вариантов 2 — 25 приводится только содержание верного ответа.

Вариант 2

1. Ищет корова Маша сына. Его Алёшкой кличут. Со двора они вместе ушли. А теперь нет его. Куда пропал? Домой уже пора. А телёнок набегался по лугу, устал. Лёг в траву. Трава высокая. Алёшку не видать. Напугалась Маша. Замычала. Алёшка мамин голос услыхал. Пошёл к дому. Дома Машу подоили. Надоили ведро парного молока. Налили Алёшке в мисочку. Обрадовался Алёшка. Всё до самого дна выпил. А потом мисочку языком вылизал. Любит маленький телёнок вкусное и свежее молочко. (75 слов) (По Б. Житкову)

5. Обмёл.

6. Основная мысль текста:

Для ящерицы хвост — это очень важная часть тела.

7. Примерный план.

1) Хвост — очень важная часть тела ящерицы.

2) Длина хвоста влияет на положение ящерицы среди сородичей.

3) Когда ящерица отбрасывает хвост?

8. Примерные вопросы:

Для чего ящерицам нужен хвост? Зачем ящерицы отбрасывают хвост? Почему хвост так важен для ящерицы?

9. Плавание — это передвижение в воде.

14. Отбрасывает, скатывается.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «На ошибках учатся» будет уместно в ситуации, когда человек готов исправить то, в чём совершил ошибку.

Вариант 3

1. Молодая белка запасает пищу на зиму. Сушит осенью на ветках грибы. Все грибы съедобные. Вот белые. Вот рыжики. А тут чья шляпка на суку висит? Красная шляпка в белый горох. Это мухомор. Для чего белке такой гриб? Трудный вопрос. Или эта молодая белка очень глупая? А зимой она поумнеет, мухомор выбросит. Или сухой мухомор потеряет свой яд? Или он для белки лекарство? Много разных мыслей. А точной отгадки нет. Вот разузнать бы всё! (73 слова) (По Н. Сладкову)

5. Дверь.

6. Основная мысль текста:

Кенгуру — удивительные животные, приспособленные к жизни в Австралии.

7. Примерный план.

1) Кенгуру — животные, прекрасно приспособленные к жизни в Австралии.

2) Внешность кенгуру.

3) Роль кенгуру в культуре австралийцев.

8. Примерные вопросы:

Почему кенгуру можно назвать уникальными животными? Для чего кенгуру нужна сумка? Какова внешность кенгуру? Как австралийцы относятся к кенгуру?

9. Абориген — это местный житель.

10. Огромный — гигантский, большой, громадный.

12. Лапы — ж. р., 1-е скл., мн. ч., им. п.; (с) пальцами — м. р., 2-е скл., мн. ч., тв. п.; прыжки — м. р., 2-е скл., мн. ч., вин. п.

13. Важную (роль) — ед. ч., ж. р., вин. п.; {в) местной (культуре) — ед. ч., ж. р., пр. п.

14. Помогают, выжить, попали.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Большому кораблю — большое плавание» будет уместно в ситуации, когда учителя провожают выпускников, окончивших школу.

Вариант 4

1. Собака громко лает. Перед ней жмётся к забору котёнок. Он совсем маленький. Котёнок жалобно мяукает. Рядом стоят два мальчика, смотрят на эту картину. Что будет дальше?

В окно выглядывает женщина. Она слышит собачий лай. Ей видно из окна собаку и котёнка. Женщина быстро выбегает на крыльцо. Она прогоняет собаку. А на мальчиков сердится. Как им не стыдно! Мальчики удивляются. А что стыдно? Они ведь просто стояли. Они плохого не делали. Но и хорошего они не делали. А должны были. (79 слов) (По В. Осеевой)

5. Влагой.

6. Основная мысль текста:

Кошки вылизывают шерсть, чтобы убрать запах и легче переносить жару.

7. Примерный план.

1) Почему кошки «умываются» — вопрос непростой.

2) Зачем кошке вылизывать свою шерсть на охоте?

3) Почему кошка «умывается» в жаркую погоду?

8. Примерные вопросы:

Правда ли, что кошки «умываются», чтобы быть чистыми? По каким причинам кошки вылизывают шерсть на самом деле? Как кошки спасаются от жары?

9. Шерсть — это волосяной покров на теле у животных.

12. Кошки — ж. р., 1-е скл., мн. ч., им. п.; часы — м. р., 2-е скл., мн. ч., вин. п.; (в) засаде — ж. р., 1-е скл., ед. ч., пр. п.; [на) жертву — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.

13. Древний [инстинкт) — м. р., ед. ч., вин. п.; диких [предков) — мн. ч., род. п.

14. Известно, проводят.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Волков бояться — в лес не ходить» будет уместно в ситуации, когда надо сделать что-нибудь рискованное.

Вариант 5

1. Дятел многое умеет. Легко дупло выдолбит. Быстро станок для шишек смастерит. Найдёт дятел удобное место между сучков. Втиснет мастер шишку в него и выбивает семена. Есть у дятла свой барабан. Для этого ищет он звонкий и упругий сук. И давай по нему крепким клювом стучать!

Есть у него и питьевое колечко вокруг* ствола. Дырочка к дырочке на берёзовой коре. Весной дятел пьёт берёзовый сок. Дырочку в коре пробьёт. Слизнёт каплю сока.   Потом другую рядом пробьёт. Потом третью. Так и получается колечко. (81 слово) (По Н. Сладкову)

* Следует объяснить правописание слова.

5. Берёзовой.

6. Основная мысль текста:

Дельфины — удивительные животные: они умны, общительны и смелы.

7. Примерный план.

1) Дельфины очень умны.

2) Дельфины общительны.

3) Почему акулы боятся дельфинов?

8. Примерные вопросы:

Почему дельфинов считают уникальными животными? Откуда известно, что дельфины общительны? Почему дельфины не боятся акул?

9. План — это продуманный заранее порядок действий.

10. Простой — лёгкий, несложный, нетрудный.

12. (У) дельфинов — м. р., 2-е скл., мн. ч., род. п.; тактика — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; атаки — ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.; [на) акулу — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.

13. Злобному [врагу) — м. р., ед. ч., дат. п.; мощные [удары) — мн. ч., вин. п.

14. Обучаются, могут, решать.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Один в поле не воин» будет уместно в ситуации, когда человек без помощников захочет сделать слишком трудное для одного дело.

Вариант 6

1. Однажды иду я вдоль* моря. У берега плотники новую пристань строят. Большие брёвна плавают в море одно к одному. Рабочие достают их из воды, забивают в дно. Вдруг среди брёвен в воде вижу рыжее пятно. Да это же голова! Я спешу туда. Прыгаю по брёвнам. Потом опускаюсь на корточки. Шарю рукой в воде. И вдруг мою руку крепко хватают маленькие пальчики. Сваи на воде чуть разошлись. Между ними из моря появляется рыжая макушка. Я тяну изо всей силы. Вытаскиваю на сваи мальчика. Спас! (83 слова) (По Б. Житкову)

* Следует объяснить правописание слова.

5. Георгины.

6. Основная мысль текста:

Сахарный клён стал национальным символом Канады потому, что он был единственным источником сахара для местных племён.

7. Примерный план.

1) Клён имеет особое значение для канадцев.

2) Лист сахарного клёна стал символом Канады неслучайно.

3) Как в Канаде добывали кленовый сок для приготовления сахара.

8. Примерные вопросы:

Какое дерево стало символом Канады? За что канадцы ценят сахарный клён? Как добывали кленовый сок?

9. Роща — это небольшой лес из деревьев одной породы.

10. Небольшой — маленький, неглубокий.

12. Красоту — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.; лесам — м. р., 2-е скл., мн. ч., дат. п.; Канады — ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.; клён — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.

13. Кленовый (лист) — м. р., ед. ч., им. п.; (на) государственном (флаге) — м. р., ед. ч., пр. п.

14. Начинал, выделяться, появлялись.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Как аукнется, так и откликнется» будет уместно в ситуации, когда мальчик поможет донести немолодой женщине сумку до подъезда, а она угостит его мороженым.

Вариант 7

1. Смотрит мужик в окно на двор. А там волк. Стоит прямо около хлева**. А в хлеву овечки. Мужик схватил лопату и выбежал во двор. Хочет ударить волка по голове. А волк поймал лопату зубами прямо за ручку. Крепко уцепился. Не вырвешь. Тут стал волк зубами по ручке перебирать*. Прямо к мужику. Что делать? Лопату бросить? Так волк на шею прыгнет. Собрался тут мужик с силой. Как поднимет лопату с волком. Швырнул мужик волка с лопатой через забор. Только серого и видели. (81 слово) (По Б. Житкову)

* Следует объяснить правописание корня в этом слове.

** Следует объяснить значение слова.

5. Потоки.

6. Основная мысль текста:

Дерево — это живое существо, оно дышит, питается и растёт.

7. Примерный план.

1) Дерево дышит и питается.

2) Дерево растёт в ширину и в высоту.

3) Как грибы помогают деревьям.

8. Примерные вопросы:

Как дерево дышит? Чем дерево питается? Как дерево растёт?

9. Корень — это часть растения, которая находится в земле.

10. Прекращается — останавливается, заканчивается.

12. (На) кончике — м. р., 2-е скл., ед. ч., пр. п.; ветки — ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.; листочки — м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.

13. Здоровым (организмом) — м. р., ед. ч., тв. п.; (в) хорошем (питании) — ср. р., ед. ч., пр. п.

14. Лопается, отмирает, отваливается.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Готовь сани летом, а телегу зимой» будет уместно в ситуации, когда мама покупает дочке новые тетради для школы в июне.

Вариант 8

1. Весной солнце долго остаётся на небе. Греет оно с каждым днём сильней. Снег от тепла тает. Вода ручейками бежит с земли в реки, в озёра. Толстый лёд на реках уступает лучам солнца. По берегам появляются большие полыньи*. Через неделю весь лёд почернеет, местами подломится. Льдины понесутся по течению реки. Воды в реке в это время много. Она не может поместиться в русле. Река выступает из берегов. Разливается по окрестным лугам. Разлив рек у нас зовут половодьем. (76 слов) (По К. Ушинскому)

* Следует объяснить правописание и значение слова.

5. Пустоте.

6. Основная мысль текста:

Медведи спят зимой, потому что так они пережидают голодное время.

7. Примерный план.

1) Медведь впадает в спячку потому, что зимой ему не хватает пищи.

2) Пока медведь спит, ему не надо питаться.

3) Медведь летом и осенью много ест, запасает жир на зиму.

8. Примерные вопросы:

Почему медведь впадает в спячку? Сколько времени длится медвежий сон? Как медведь набирает жир на зиму?

9. Великан — это человек или животное очень большого размера.

10. Трудное — тяжёлое, непростое, сложное.

12. Организм — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; веществами — ср. р., 2-е скл., мн. ч., тв. п.; (из) жира — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.

13. (В) заснеженном (лесу) — м. р., ед. ч., пр. п.; вкусных (ягод) — мн. ч., род. п.

14. Может, весить.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Куда иголка — туда и нитка» будет уместно в ситуации, когда младшая сестра просит брата взять её с собой, куда бы тот ни шёл.

Вариант 9

1. Я люблю жаркие дни краткого лета. Стоит знойный день. Вокруг полная тишина. Не колыхнёт волной широкий пруд. Он дремлет в своих отлогих* берегах. Камыши замерли, не шуршат. Свободные от трав протоки* блестят. А сам пруд зарос. Зелёный ковёр покрывает его поверхность. Листья от кувшинок стелются по воде. Белые лилии и красные цветочки тёмной травы торчат над водой. Над лугом разливается покой. Какая роскошь тепла! Как приятна близость воды! Как хорошо освежает она лицо и голову! (75 слов) (По С. Аксакову)

* Следует объяснить значение слова.

5. Розовые.

6. Основная мысль текста:

Горящий бензин нельзя тушить водой, его надо тушить землёй, песком или пеной из огнетушителя.

7. Примерный план.

1) Почему огонь обычно тушат водой.

2) Бензин водой тушить нельзя.

3) Как надо тушить бензин.

8. Примерные вопросы:

Почему огонь обычно тушат водой? Почему бензин тушить водой нельзя? Чем нужно тушить бензин?

9. Огнетушитель — это баллон, наполненный пеной, которой гасят огонь.

10. Обычный — простой, обыкновенный.

12. Огонь — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; причинам — ж. р., 1-е скл., мн. ч., дат. п.

13. (По) плоской (поверхности) — ж. р., ед. ч., дат. п.; свежего (воздуха) — м. р., ед. ч., род. п.

14. Остаётся, перекрыть.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Дело мастера боится» будет уместно в ситуации, когда дочка соберёт маме красивый браслет из бусинок.

Вариант 10

1. Холодно весной. Все цветы в земле сидят, ждут тёплого часа. А одуванчик уже зацвёл. Весь лучится ясным солнышком. С осени он в корнях еду припас. Спешат на его цветы насекомые. Ему и хорошо. Пусть опыляют.

Завяжутся семена*. Одуванчик бутон закроет. Малышам ведь нужно тепло. Пускай они набираются сил. Пусть лежат спокойно в тёплой люльке.

Вот окрепнут малыши. Появятся у них пуховые крылья. Уже можно лететь на новые земли, в зелёные дали. Теперь им высота нужна. И одуванчик выпрямляет стебель выше других трав и цветов. Разлетайтесь! (85 слов) (По Н. Сладкову)

* Следует пояснить правописание слова.

5. Лежали.

6. Основная мысль текста:

Даже если волны на море маленькие, купаться во время шторма опасно.

7. Примерный план.

1) Даже небольшой шторм на море может быть опасен.

2) Дети любят купаться в шторм.

3) При шторме течение может унести человека в открытое море.

8. Примерные вопросы:

Почему дети любят купаться в шторм? Чем опасно даже небольшое волнение на море? Почему даже маленький шторм лучше переждать на берегу?

9. Шторм — это волнение на море.

10. Хороший — сильный, умелый, опытный.

12. Шторм — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (на) песочке — м. р., 2-е скл., ед. ч., пр. п.; пляжа — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.

13. Незаметное (течение) — ср. р., ед. ч., им. п.; (в) открытое (море) — ср. р., ед. ч., вин. п.

14. Приходится, видеть, ныряют.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Яйца курицу не учат» будет уместно в ситуации, когда дочка начнёт объяснять маме, как следует готовить завтрак.

Вариант 11

1. Весело на широком поле! До далёкого леса бегут по холмам нивы. Волнуется золотая рожь, дышит летним воздухом. Синеет молодой овёс. Белеет гречиха с красными стебельками и с медовыми цветочками. У дороги прячется кудрявый горох. За ним виднеется полоска льна с голубоватыми глазками. Жаворонок трепещет крыльями над рожью. Орёл летает над полем. Зорко смотрит он с вышины. Видит орёл перепёлку в густой ржи. Видит полевую мышку. Спешит она в свою нору с зёрнышком. Трещат на широком поле весёлые кузнечики. (78 слов) (По К. Ушинскому)

5. Любили.

6. Основная мысль текста:

Особая окраска зебры очень важна для безопасности этого животного.

7. Примерный план.

1) Окраска каждой зебры уникальна.

2) Полоски на шкуре защищают зебру от нападения хищников.

3) Полосатый окрас спасает зебр от мух и комаров.

8. Примерные вопросы:

Как окраска зебры помогает ей спасаться от насекомых? Какую роль играет чёрно-белая окраска шкуры в жизни зебры? Почему хищнику трудно поймать зебру?

9. Хищник — это живое существо, которое питается мясом.

10. Уникальная — неповторимая.

12. Маскировкой — ж. р., 1-е скл., ед. ч., тв. п.; (от) хищника — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.

13. Полосатый {окрас) — м. р., ед. ч., им. п.; африканских {мух) — мн. ч., род. п.

14. (Не) могут, понять, приземлиться.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Маленький, да удаленький» будет уместно в ситуации, когда младший брат самостоятельно настроит мобильный телефон.

Вариант 12

1. Весной леса и поля ждут птиц. Первыми прилетают грачи. Они возвращаются на родину в начале марта. Но вот и жаворонок поднялся в воздух, запел свою звучную песню. Быстрые ласточки прилетают чуть позже*. За ласточками появятся дикие голуби. Высоко в воздухе тянутся с юга на север стаи журавлей. Они не останутся в наших местах. Сядут на берег отдохнуть. А потом двинутся к своим гнездовьям*. А соловьи остаются у нас на всё лето. Скоро они начнут свои звонкие песни. (77 слов) (По К. Ушинскому)

* Следует объяснить правописание слова.

5. Огромные.

6. Основная мысль текста:

Чешуя очень важна для рыб.

7. Примерный план.

1) Чешуя помогает рыбе выжить в трудных условиях.

2) Чешуя спасает рыбу от хищников.

3) По чешуе можно узнать о рыбе много важного.

8. Примерные вопросы:

Как защищают рыбу от врагов крупные чешуйки? Почему чешуя — это «паспорт» рыбы? От чего защищает рыбу чешуя?

9. Кольчуга — это доспехи из металлических колец.

10. Непростой — трудный, сложный, неблагоприятный.

12. Жертва — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; {из) пасти — ж. р., 3-е скл., ед. ч., род. п.

13. Железная (кольчуга) — ж. р., ед. ч., им. п.; (для) средневекового (рыцаря) — м. р., ед. ч., род. п.

14. Могут, узнать.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Семеро одного не ждут» будет уместно в ситуации, когда поезд отправляется по расписанию, хотя один из пассажиров не успел вовремя на вокзал.

Вариант 13

1. В Индии* я видел работу слонов. Слоны таскали брёвна к речке. Есть по дороге к берегу узкое место. Слон бревно между двумя деревьями не протащит. Он дойдёт до этого места, опустит поклажу на землю. Потом хоботом бревно вдоль* дороги развернёт. Сам станет на колени. Хобот в срез бревна упрёт. И давай толкать его по дороге. Сам на коленях ползёт. Бревно перед собой пихает. Камни с дороги катятся. Земля в стороны разлетается. А слон ползёт. Толкает. Трудно ему на коленях двигаться. Молодец! (81 слово) (По Б. Житкову)

* Следует разъяснить правописание слова.

5. Железным.

6. Основная мысль текста:

Мнение о короткой памяти у рыб — это просто миф.

7. Примерный план.

1) Есть мнение, что у рыбы очень короткая память.

2) На самом деле память у рыб хорошая.

3) Миф про короткую рыбью память пошёл от рыбаков-любителей.

8. Примерные вопросы:

Откуда появился миф о том, что у рыбы плохая память? Что могут запомнить рыбы на самом деле? Почему отпущенная рыбаком рыба снова бросается на наживку?

9. Аквариум — это искусственный водоём для разведения или содержания рыб.

10. Враг — недруг, противник.

12. Рыба — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; место — ср. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; пищу — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.

13. Аквариумные (рыбки) — мн. ч., им. п.; (от) чужих (людей) — мн. ч., род. п.

14. Говорят, появилось.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Кончил дело — гуляй смело» будет уместно в ситуации, когда мама отпускает сына гулять после того, как он сделал домашнее задание.

Вариант 14

1. На снегу виднеются* следы зверей и птиц. И вот что я по этим следам прочитал. Белка сквозь глубокий снег донырнула до земли. Достала она там два ореха и съела их. Я скорлупки* нашёл. Отбежала десяток метров. Опять нырнула. Опять оставила на снегу скорлупу. Орехи она с осени запасла. Это ясно. А вот как она зимой их находит? Запах ореха сквозь снег не учуешь. Тут надо было осенью местечко запомнить. И крепко запомнить. Иначе разве зимой орех найдёшь? Ну как не позавидовать такой памяти! (83 слова) (По М. Пришвину)

* Следует объяснить правописание слова.

5. Замёрзли.

6. Основная мысль текста:

Поговорка про крокодиловы слёзы имеет реальное основание и научное объяснение.

7. Примерный план.

1) Что означает выражение «лить крокодиловы слёзы».

2) Крокодилы на самом деле «льют слёзы», поедая жертву.

3) Учёные сумели объяснить этот факт.

8. Примерные вопросы:

Что значит «лить крокодиловы слёзы»? Какую легенду сложили про слёзы крокодила? Как наука объясняет слёзы крокодила?

9. Избыток — это когда чего-либо больше, чем нужно.

10. Выражение — фраза, высказывание.

12. Голод — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; (на) убийство — ср. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.

13. Стороннему (наблюдателю) — м. р., ед. ч., дат. п.; обильные (слёзы) — мн. ч., вин. п.

14. Ловит, выделяется.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Ум хорошо, а два лучше» будет уместно в ситуации, когда мама помогает дочке выбрать наряд на праздник.

Вариант 15

1. Уже улетели на юг ласточки. Пропали из виду быстрые стрижи. Курлычут* в небе пролётные журавли, прощаются с родными местами. Готовятся в дорогу на тёплый юг гуси. Ждут холодную зиму и люди. Давно скосили рожь и пшеницу. Заготовили корм скоту. Выкопали картошку, свёклу, морковь. Готовятся и звери к зиме. Проворная белка накопила в дупле орехов. Насушила отборных грибов. Маленькие мыши натаскали в норки зёрен. Наготовили душистого мягкого сена. Скупо греет осеннее солнышко. Скоро начнутся первые морозы. До самой весны застынет земля. (80 слов) (По И. Соколову-Микитову)

* Следует объяснить правописание и значение слова.

5. Людей.

6. Основная мысль текста:

Опята — это настоящий клад для грибника.

7. Примерный план.

1) Опята представляют для грибников большую ценность.

2) Опята растут так, что их легко найти.

3) Очень важно не перепутать настоящие опята с ложными.

8. Примерные вопросы:

Какие блюда можно приготовить из опят? Где растут опята? Все ли опята съедобны?

9. Жарить — готовить на сковороде.

10. Сырой — влажный, мокрый.

12. Опята — м. р., 2-е скл., мн. ч., вин. п.; (с) луком — м. р., 2-е скл., ед. ч., тв. п.; (в) бочонке — м. р., 2-е скл., ед. ч., пр. п.

13. Главному (закону) — м. р., ед. ч., дат. п.; опытного (грибника) — м. р., ед. ч., род. п.

14. Искать, растут.

15. Примерный вариант ответа:

Выражение «Век живи — век учись» будет уместно в ситуации, когда бабушка стала осваивать новый смартфон.

Вариант 16

1. Однажды осенью я шёл домой из школы. И вдруг у подъезда нашего дома увидел крошечного щеночка. Он сидел перед входной дверью. Малыш жалобно пищал. Я осторожно погладил его. Щенок лизнул мою руку. Он был такой грустный! Я завернул его в шарф и понёс домой. Мама и папа были рады моей чудесной находке. Я назвал своего маленького дружка Ником. Доктор в клинике сделал ему прививки. Теперь Ник живёт с нами. А я каждый день гуляю с ним в парке после уроков. (80 слов)

5. Молодой.

6. Основная мысль текста:

С кем поведёшься, от того и наберёшься. / Друзья всегда влияют друг на друга.

7. Примерный план.

1) Как ёж Фомка испугал кота Ваську.

2) Ёж и кот подружились.

3) Дружба пошла коту на пользу.

8. Примерные вопросы:

Чего испугался кот Васька? Почему кот Васька не обращал внимания на мышей? Как ёж требовал молока?

9. Блюдце — это небольшая тарелочка под чашку.

10. Старый — ветхий, изношенный.

12. (На) зов — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; друга — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; кот — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.

13. Рыжему (Ваське) — ед. ч., м. р., дат. п.; спокойной (жизни) — ед. ч., ж. р., род. п.

14. Посадил, принёс, назвал.

15. Примерный вариант отказа:

К сожалению, я не смогу прийти на каток в этот день. Извините меня, пожалуйста. Но мы обязательно покатаемся вместе в следующий раз.

Вариант 17

1. Однажды папа и Вася гуляли в парке. Долго бродили они по дорожкам и вдруг услышали резкие звуки. Это маленький воронёнок сидел в траве у тропинки и громко каркал. Птенчик потерялся! У него были грустные глаза и пушистые перья. Поймал Вася воронёнка, принёс домой. И стал птенец жить в квартире.

Подрос малыш, прыгает, шумит. Тогда мальчик решил научить птичку летать. Вася рядом с воронёнком прыгал, руками махал. И воронёнок взлетел! Скоро ему стало тесно в доме. Вася отпустил птичку на волю. (80 слов)

5. Льдина.

6. Основная мысль текста:

Даже знатока птичьих голосов может обмануть птица сойка.

7. Примерный план.

1) Зимний отдых.

2) Чудеса в зимней роще.

3) Обманщица сойка.

8. Примерные вопросы:

Как проводил зимний отпуск рассказчик? Что поразило рассказчика в роще? Чьи голоса услышал рассказчик в роще? Какая птица подражала голосам скворца и иволги?

9. Пенёк — это нижняя часть ствола срубленного, спиленного или сломанного дерева вместе с оставшимися корнями.

10. Увязался — пошёл, последовал.

12. (На) берёзе — ж. р., 1-е скл., ед. ч., пр. п.; сойка — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; (с) хохолком — м. р., 2-е скл., ед. ч., тв. п.

13. Сухие (дни) — мн. ч., им. п.; морозные (дни) — мн. ч., им. п.

14. Брожу, узнаю, попался.

15. Примерный вариант просьбы:

Помоги мне, пожалуйста, разобраться в новой теме по математике! Я буду тебе очень благодарен (благодарна).

Вариант 18

1. У меня есть замечательный пёс. Его зовут Шарик. Я всегда мечтал о собаке. Долго просил родителей подарить мне щенка. А мама и папа не соглашались. Ведь за собакой нужен уход.

Но я уговорил родных. Мы поехали на рынок и выбрали чудесного щенка. У него были добрые и умные глаза. А сам он был мягкий, пушистый, размером с мою ладошку.

Сейчас Шарику пять лет. Он стал членом семьи. Мы любим его, а он любит нас. Шарик — верный друг и хороший сторож. (80 слов)

5. Журавлей.

6. Основная мысль текста:

Издревле люди научились использовать все свойства тыквы в своих интересах.

7. Примерный план.

1) Тыква — вкусная и полезная ягода.

2) Тыква — материал для изготовления посуды.

3) Тыква — ловушка для обезьян.

8. Примерные вопросы:

Почему тыкву с ботанической точки зрения считают ягодой? Как используют тыкву в Средней Азии? Как используют тыкву в Индии? Почему обезьяны запускают в отверстие тыквы лапку?

9. Игрушка — это предмет для детской игры, забавы, развлечения.

10. Запускать — засовывать, просовывать, совать.

12. Охотники — м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; зверька — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (с) тыквой — ж. р., 1-е скл., ед. ч., тв. п.

13. (С) ботанической (точки) — ед. ч., ж. р., род. п.; сочную (мякоть) — ед. ч., ж. р., вин. п.

14. (Не) проходит, ковыляет, волочит.

16. Примерный вариант просьбы:

Извините, пожалуйста, могли бы Вы отпустить меня с последнего урока? На это время я записан (записана) к врачу. Мама просила передать Вам записку.

Вариант 19

1. Вот и наступила весна! Я очень люблю это время года. Солнце греет целый день. Всё в природе просыпается. На деревьях набухают почки. А потом появляются нежные зелёные листья. В лесу расцветают чудесные подснежники, фиалки и ландыши. Хорошо гулять во дворе, ходить по мягкой зелёной травке, дышать свежими запахами весны!

В это время мы мечтаем о летних каникулах, планируем свой отдых. Миша поедет в летний лагерь. Оля с родителями будет на море. А я жду встречи с любимой бабушкой в деревне. (80 слов)

5. Гомоном.

6. Основная мысль текста:

Старого знакомого всегда узнаёшь по голосу. / Всегда радуешься встрече со старым другом.

7. Примерный план.

1) Старая берёза у колодца.

2) На старой берёзе поселился зяблик.

3) Певец вернулся на старую берёзу.

8. Примерные вопросы:

Чем старая берёза привлекала рассказчика? Как пел зяблик? Почему рассказчику стало грустно осенью? Как рассказчик узнал зяблика?

9. Колодец — это глубокая яма для добывания воды.

10. Грустно — печально, безрадостно, тоскливо.

12. (В) мае — м. р., 2-е скл., ед. ч., пр. п.; (на) березе — ж. р., 1-е скл., ед. ч., пр. п.; зяблик — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.

13. (На) старой (берёзе) — ед. ч., ж. р., пр. п.; небольшую (птицу) — ед. ч., ж. р., вин. п.

14. Начинал, выбегал, здоровался.

15. Примерный вариант просьбы:

Объясни мне, пожалуйста, ход решения домашней задачи. Я не смог (не смогла) её решить.

Вариант 20

1. Алисе надо было перейти на другую сторону дороги. Девочка стояла у светофора и терпеливо ждала сигнала. Скоро вместо красного человечка твёрдыми шагами пойдёт зелёный пешеход. Переходить дорогу можно только на зелёный свет!

Вот светофор переключился. Но зелёный человечек побежал очень быстро. А рядом с Алисой стояла грустная пожилая женщина. Она не могла идти так скоро без поддержки. Ей была нужна помощь!

Алиса сразу же решила помочь бабушке. Она взяла её под руку. И они перешли опасную дорогу по полосатой «зебре». (80 слов)

5. Можно.

6. Основная мысль текста:

Настоящих друзей нельзя купить.

7. Примерный план.

1) Поиск хорошей охотничьей собаки.

2) Покупка новой охотничьей собаки Пальмы.

3) Страдания Пальмы, её возвращение к старому хозяину.

8. Примерные вопросы:

О чём попросил автор своих друзей? Почему охотник решил продать свою собаку? Почему собака не разрешала никому к ней подходить? Что показала преданность Пальмы?

9. Комната — помещение в доме или квартире.

10. Преданность — верность.

12. (На) улице — ж. р., 1-е скл., ед. ч., пр. п.; (к) машине — ж. р., 1-е скл., ед. ч., дат. п.; собаку — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.; хозяин — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.

13. Красивой (собакой) — ед. ч., ж. р., тв. п.; (с) умными (глазами) — мн. ч., тв. п.

14. Позвонил, сказал, страдает.

15. Примерный вариант благодарности:

Ребята, большое спасибо за необычный подарок! Мне очень приятно, что вы знаете о моих увлечениях, внимательны к моим успехам.

Вариант 21

1. Летом мама, бабушка и я часто ходим в лес. Местный лес богат разными ягодами. В июне появляется земляника. Листья у неё яркие, резные. А ягодки сочные, сладкие. В середине июля поспевает черника. Кусты её полностью покрыты твёрдыми ягодками. Обычно я сижу на траве и срываю тёмные шарики сразу двумя руками. Ладошки потом становятся тёмными. В августе мы ходим за душистой малиной. Её бывает очень много. У малины крупные ягоды с приятным запахом. А как вкусна малина с молоком и сахаром! (80 слов)

5. Алмазами.

6. Основная мысль текста:

Главное — не отчаиваться и быть готовым к новой встрече. / Главное — стараться изменить в лучшую сторону любую, даже непростую ситуацию.

7. Примерный план.

1) Одинокие дом и сад. / Дом и яблоневый сад возле дома брошены жильцами.

2) Сад и дом готовятся к приёму гостей.

3) Люди вернулись в дом.

8. Примерные вопросы:

Почему дом и сад чувствовали себя одинокими? Когда дом и сад решили изменить свою жизнь? Чем ветер, дождь и солнце помогли дому? Каким стал сад после помощи ветра, дождя и солнца?

9. Окно — отверстие в стене для света и воздуха.

10. Проливной — сильный, обильный.

12. (Из-за) туч — ж. р., 1-е скл., мн. ч., род. п.; солнце — ср. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; дом — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.

13. Старая (крыша) — ед. ч., ж. р., им. п.; (от) проливного (дождя) — ед. ч., м. р., род. п.

14. Приехали, посмотрели, поселились.

15. Примерный вариант просьбы:

Пожалуйста, папа (мама, дедушка и др.), достань мне с верхней полки энциклопедию. Большое спасибо!

Вариант 22

1. У нас в доме живёт чудесный кот. Его зовут Мурзик. С нами он ласковый. Мурзик часто играет с клубками шерсти. Он любит сметанку и рыбку. В субботу ко мне в гости пришли одноклассники. Мы отмечали мой день рождения. Все ребята хотели поиграть с Мурзиком. Но котик не был рад гостям. Он не давал погладить себя. Мурзик шипел и царапался. Только Катюша сумела подружиться с котом. Она угостила Мурзика кусочком сахара. Котик обрадовался. Он лизнул сахар и Катюшину руку. Вот сластёна! (80 слов)

5. Лебедей.

6. Основная мысль текста:

Каждому человеку нравится свой цвет, поэтому песня, которая понравится всем, должна быть окрашена всеми цветами радуги. / Цвет песни для всех людей может быть окрашен в цвета радуги.

7. Примерный план.

1) Любовь к цвету песни и возраст.

2) Любовь к цвету песни и характер.

3) Цвет песни для всех людей.

8. Примерные вопросы:

К песне какого цвета были равнодушны дети? Песни какого цвета любили старики? Какие песни любили весёлые люди? К кому обратился за помощью певец?

9. Художник — это человек, который работает в области искусства, пишет картины.

10. Известный — знаменитый, популярный.

12. Певец — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; цвет — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (для) песни — ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.

13. Зелёную (песню) — ед. ч., ж. р., вин. п.; средних (лет) — мн. ч., род. п.

14. Выслушал, подумал, подарил.

15. Примерный вариант просьбы:

Извини, пожалуйста, ты мог (могла) бы мне дать на время урока клей-карандаш? К сожалению, я забыл (забыла) свой дома.

Вариант 23

1. На уроке труда учительница дала нам сложное, но интересное задание. Надо было красиво оформить поздравительную открытку к празднику. Ведь скоро Новый год!

Наша подружка Наташа выполнила задание Ольги Николаевны лучше всех. Она взяла лист плотной бумаги, сложила его. Девочка нарисовала на нём красками еловые ветки и ёлочные игрушки. Наташа вырезала из бумаги большую белую снежинку. Потом приклеила её поверх рисунка. Получилось необычно. Эта открытка заняла первое место в школьном конкурсе. На ней Наташа написала поздравление с Новым годом своим родителям. (80 слов)

5. Зимнего.

6. Основная мысль текста:

Нельзя быть жестоким даже по отношению к плюшевому другу.

7. Примерный план.

1) Все профессии интересны.

2) Я решил стать боксёром.

3) Мой старый друг и бокс. / Решение стать врачом, который лечит зверей.

8. Примерные вопросы:

Как боксёры развивали силу удара? Для чего рассказчику понадобилась «груша»? Почему папа отказался покупать боксёрскую «грушу»? Почему рассказчик передумал быть боксёром?

9. Шкаф — это высокий ящик с дверцами для хранения одежды, предмет мебели.

10. Интересные — привлекательные, увлекательные.

12. Силу — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.; удара — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; грушу — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.

13. Коричневого (медведя) — ед. ч., м. р., вин. п.; боксёрской («груши») — ед. ч., ж. р., род. п.

14. (Не) знал, стану, вырасту.

15. Примерный вариант просьбы:

Извини, пожалуйста, ты мог (могла) бы одолжить мне свою зарядку? К сожалению, мой телефон разрядился.

Вариант 24

1. Животных защищает их цвет. Зимой заяц меняет серую шубку на белую. Катится по снежной дорожке комочек. Не видит зайца в белом поле лисичка. Весной рябчик весь разноцветный. Жмётся к земле. Не заметишь его в листве. На тигриной шкуре длинные полоски. Летом хищника не увидишь в траве. Морского конька трудно разглядеть среди зелёных водорослей под водой. Он меняет цвет. Осветит луч солнца морскую траву. Конёк позеленеет. Зайдёт солнце. Станет темнее. И конёк почернеет. Зацепится конёк за травинку и качается на волнах. (80 слов)

5. Мелодию.

6. Основная мысль текста:

Даже у ручной белки проявляется беличий инстинкт, она делает запасы на зиму.

7. Примерный план.

1) В доме появилась ручная белка-сладкоежка.

2) Из столовой стали пропадать сладости.

3) Тайник белки обнаружен.

8. Примерные вопросы:

Как белка просила у детей сахар или конфетку? Почему сахар и конфеты не закрывали? Как рассказчик обнаружил тайник белки? Зачем белка делала запасы?

9. Вазочка — это небольшая ваза, маленький сосуд для сладостей, фруктов.

10. Рассердиться — разгневаться, разозлиться.

12. Мама — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; вазочку — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.; (из-под) конфет — ж. р., 1-е скл., мн. ч., род. п.

13. Старую [шляпу) — ед. ч., ж. р., вин. п.; чёрствые (корочки) — мн. ч., им. п.

14. Вижу, вскочила, схватила.

15. Примерный вариант просьбы:

Извините, пожалуйста, Вы могли бы проверить моё письмо к английскому другу по переписке? К сожалению, я пока недостаточно хорошо знаю английский язык.

Вариант 25

1. В субботу мы всей семьёй поедем за грибами. Как я люблю наши совместные поездки в лес! Сейчас середина июля. На улице очень тепло. А ночью был сильный дождь. Дедушка много рассказывал мне о пользе воды. Всё живое любит влагу. Она даёт ему силу. Помогает вырасти крепким и здоровым. После дождя из земли вылезает крошечная шляпка гриба. Потом гриб подрастает и крепнет. У меня сегодня счастливый день. Я нашёл красивый белый гриб. Как с картинки! Он прятался в корнях высокой сосны. (80 слов)

5. Лилиями.

6. Основная мысль текста:

Забота матери-лисицы заставила людей отпустить лисёнка.

7. Примерный план.

1) Испуганного зверька заперли в сарае.

2) Лисёнок страдает в неволе.

3) Лисица заботится о своём детёныше.

8. Примерные вопросы:

Как выглядел лесной зверёк? Почему папа попросил оставить зверька в покое? Каким образом сица пыталась освободить лисёнка? Как мать-лисица заботилась о детёныше?

9. Сарай — это крытое хозяйственное помещение.

10. Навестить — проведать, посетить.

12. Лисица — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; [у) сарая — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; землю — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.

13. Лесного [зверька) — ед. ч., м. р., вин. п.; [в) пустой [сарай) — ед. ч., м. р., вин. п.

14. Проснулся, плакал, лаял.

15. Примерный вариант благодарности:

Спасибо тебе большое, ты настоящий друг! Жаль было бы потерять перчатку!