Русский язык 5 класс - Комплексный анализ текста - Рабочая тетрадь - А. Б. Малюшкин 2019

Словообразование

Текст 13

Врачи и профессора стали в доме Маминых- Папиных ежедневными гостями. Они заставляли Петю высовывать язык, говорить «э-э-э», дышать, не дышать, а потом разводили руками, терли лбы и произносили непонятные слова, которые кончались на «ини» и «ус».

...Конечно, мама, чтобы не ударить лицом в грязь перед врачами, сама начала изучать язык, на котором пишутся лекарства... Скоро она свободно стала разговаривать на чисто докторском языке.

Когда врач прописывал Пете капли для аппетита, то мама бойко добавляла:

— И манус кашус по три разини в денини!

Когда для успокоения Петиных нервов доктор выписывал новое лекарство, мама тоже добавляла:

— И спатус в кроватус на подушатус!

Когда же врач говорил, что Петя выглядит очень хорошо, мама вздыхала и говорила:

— Сынус Петюс не естус пирогини-творогини и куринус супус!..

Мама целиком перешла на докторский язык. То и дело слышались ее команды: «Полейтус кактус!», «Сваритини компотини!» или что-нибудь в этом роде.

Пете очень нравился мамин докторский язык, особенно слова, которые кончались на «ус». Он называл их усатыми словами.

(По Е. Чеповецкому.)

1. Прочитайте и озаглавьте текст.

2. Тема текста.

3. Основная мысль текста.

4. Стиль текста.

5. Тип текста.

6. Вы заметили, как автор повести образует необычные слова «докторского языка». Он к обычным словам присоединяет латинские окончания «ус» и «ини». Попробуйте придумать небольшой рассказ, используя данное словообразование.

Ответ:

Когда врач прописывал Пете капли для аппетита, то мама бойко добавляла:

— И манус кашус по три разини в денини!

Когда для успокоения Петиных нервов доктор выписывал новое лекарство, мама тоже добавляла:

— И спатус в кроватус на подушатус!

Когда же врач говорил, что Петя выглядит очень хорошо, мама вздыхала и говорила:

— Сынус Петю с не естус пирогини-творогини и куринус супус!..

(По Е. Чеповецкому.)

1. Мамин докторский язык.

2. Поддержка мамы во время болезни.

3. Мама всегда поможет, рассмешит в трудные времена.

4. Художественный.

5. Повествование.

6. Жил-был мальчик по имени Вася. Он мечтал изучать иностранные языки. Мама записала его на курсы итальянского языка. И, чтоб не ударить в грязь лицом, мальчик перед первым уроком интенсивно тренировался, говорил: "Мамус, приготовус мнеус спегеттини фетучини!", черно-белому псу Джеку говорил: "Моус верноус другус Джекус! Пойдемтини гулятини!".

Но когда он пришел на первый урок и начал говорить на своем "тренировочном" языке, все над ним посмеялись. Но вскоре он выучил итальянский язык и говорили на нем правильно. Только с Джеком Вася продолжил говорить на своем языке.

Текст 14

Приставки и суф..иксы ж..ли в общем-то дружно, делая свое дело. А дело было в том, чтобы образовывать в языке новые слова Они трудил..сь не п..кладая рук, каждая м..рфема по-своему. Приставк.. было, п..жалуй, п..легче. Была она действительно приставучая: облюбует слово, пристав..т себя к нему — г..тово: ехать — поехать, приехать, заехать... Пошло-поехало!

Суффикс — муж..к сер..езный. Он просто так за дело не берет..ся. Прикин..т, подума..т, окончание от слова отброс..т, а потом соображает, как к слову пристроит..ся и снова окончание к нему подобрать. Да, разница между ними была, но именно благодаря им, приставк.. и суффиксу, разрастал..сь страна слов!

(А. Е. Брусина.)

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это грамматическая сказка.

3. Тема текста.

4. Основная мысль текста.

5. Стиль текста.

6. Тип текста.

7. Вставьте пропущенные буквы, выделите морфему, в которой они находятся.

8. Выпишите из первого абзаца два ряда однокоренных слов и разберите их по составу: ...

9. Объясните лексическое значение слов:

приставка — ...

суффикс — ...

10. Как вы понимаете выражение трудилась не покладая рук: ...

11. Произведите фонетический разбор слова ехать: ...

12. Выпишите из текста первое предложение второго абзаца и произведите его синтаксический разбор: ...

Ответ:

Приставки и суффиксы (суфикс — корень) жили в общем-то дружно, делая свое дело. А дело было в том, чтобы образовывать в языке новые слова. Они трудились (и — оконч.) не покладая (по — приставка) рук, каждая морфема (морфем — корень) по-своему. Приставке (е — оконч.) было, пожалуй (по — прист.), полегче (по — прист.). Была она действительно приставучая: облюбует слово, приставит (ит — оконч.) себя к нему — готово (готов — корень): ехать — поехать, приехать, заехать... Пошло-поехало!

Суффикс — мужик (ик — суф.) серьезный (серьез — корень). Он просто так за дело не берется. Прикинет (ет — оконч.), подумает (ет — оконч.), окончание от слова отбросит (ит — оконч.), а потом соображает, как к слову пристроиться (ит — оконч., ся — суф.) и снова окончание к нему подобрать. Да, разница между ними была, но именно благодаря им, приставке (е — оконч.) и суффиксу, разрасталась (а — оконч.) страна слов!

(А. Е. Брусина.)

1. Приставка и суффикс.

2. В сказке несколько героев — приставка — женщина, суффикс — мужчина, и некоторые другие, как например — язык, морфема, слово, окончание. Все эти слова используются при изучении языков.

3. Роль приставки и суффикса в русском языке.

4. Благодаря приставке и суффиксу "разрасталась страна слов".

5. Художественный.

6. Повествование.

8. Приставке — при- приставка, став- корень, к- суффикс, е- окончание.

Приставучая — при- приставка, став- корень, уч- суффикс, ая- окончание.

Ехать — ех- корень, а- суффикс, ть- окончание.

Приехать — при- приставка, ех- корень, а- суффикс, ть- окончание.

Поехать — по- приставка, ех- корень, а- суффикс, ть- окончание.

Заехать — за- приставка, ех- корень, а- суффикс, ть- окончание.

Поехало — по- приставка, ех- корень, а- суффикс, л- суффикс, о- окончание.

9. Приставка — часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

Суффикс — часть слова, находящаяся после корня (непосредственно или после другого суффикса) и служащая для образования новых слов.

10. Работала очень быстро и не отдыхала.

11. Произведите фонетический разбор слова ехать:

е [й’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный.

['э] — гласный, ударный.

х [х] — согласный, твердый, глухой, непарный.

a [a] — гласный, безударный.

т [т’] — согласный, мягкий, глухой, парный.

ь [—]

5 букв, 5 звуков

12. Суффикс — ### мужик *** %%% серьезный »»».

(прост., повеств., невоскл., двусост., нераспр., полное, неосложн.).

Текст 15

Всякий мож..т взять глину краски мел м..локо. Но ничего н.. выйд..т, если нет умения. А когда н..блюдаеш.. за работой дымковской мастериц.., каже..ся все просто. Вот она отщ..пнула от глины кусочек ра..катала его к..лбаской вот вз..ла глины побольше ра..шлепала в л..пешку вот св..рнула л..пешку в..ронкой, ок..залось — это юбо..ка. Сверху приделала голову руки. К..лбаску и..огнула коромыслом выл..пила крохотные в..дерки. Стоит водоноска влажная к..ричневая, сохнет, светле..т.

Маст..рство дымковских мастериц идет (из) глубины веков. Все дымковские игрушки — начало знания р..бенка о мире. Он и играл и вх..дил в мир, который его окружа..т. И мир этот был прекрасен: высокие гордые шеи коней опл..тали ч..рные витые гривы ру..ские печи ра..цветали розами нарядные деточ..ки прижимались к ра..писным подолам матерей отцы шли за с..хой по золотой пашне руч..ные медведи пл..сали под игру своей балалайки...

Одна дымковская вятская игрушка в состояни.. преобр..зить (с;з)делать праз..ничной квартиру...

(По В. Крупину.)

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.

3. Тема текста.

4. Основная мысль текста.

5. Стиль текста.

6. Тип текста.

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Обозначьте в словах приставки.

9. Разберите по составу слова: дымковская, водоноска.

10. Выпишите из текста словосочетания, в которых глаголы употреблены в переносном смысле.

11. Как вы понимаете выражение из глубины беков: ...

12. Произведите фонетический разбор слова может: ...

13. Подчеркните в тексте однородные члены предложения.

Ответ:

Всякий может взять ??? глину, краски, мел, молоко ))). Но ничего не выйдет, если нет умения. А когда наблюдаешь за работой дымковской мастерицы, кажется все просто. Вот она ### отщипнула *** (отщипнула — от- приставка) от глины кусочек, ### раскатала *** (раскатала — рас- приставка) его колбаской, вот ### взяла *** глины побольше (побольше — по- приставка), ### расшлепала *** (расшлепала — рас- приставка) в лепешку. вот ### свернула *** (свернула — с- приставка) лепешку воронкой, оказалось (оказалось — о- приставка) — это юбочка. Сверху приделала (приделала — при- приставка) ??? голову, руки ))). Колбаску ### изогнула *** коромыслом, ### вылепила (вылепила — вы- приставка) *** крохотные ведерки. Стоит водоноска %%% влажная, коричневая »»», ### сохнет, светлеет ***.

Мастерство дымковских мастериц идет из глубины веков. Все дымковские игрушки — начало знания ребенка о мире. Он и ### играл *** и ### входил *** (входил — в- приставка) в мир, который его окружает (окружает — о- приставка). И мир этот был прекрасен: %%% высокие гордые »»» шеи коней оплетали (оплетали — о- приставка) %%% черные витые »»» гривы, русские печи расцветали (расцветали — рас- приставка) розами, нарядные деточки прижимались (прижимались — при- приставка) к расписным (расписным — рас- приставка) подолам матерей, отцы шли за сохой по золотой пашне, ручные медведи плясали под игру своей балалайки...

Одна %%% дымковская вятская »»» игру в состоянии ### преобразить *** (преобразить — пре- приставка), ### сделать *** (сделать — с- приставка) праздничной квартиру...

(По В. Крупину.)

1. Вятская игрушка.

2. Сочетание предложений, которые связаны между собой по смыслу и грамматически.

3. Работа дымковской мастерицы.

4. Прекрасная работа мастера, начало знания для ребёнка о жизни.

5. Художественный.

6. Повествование.

9. Разберите по составу слова:

10. Не выйдет, окружает, входил, оплетали, расцветали.

11. Издавна, из древних времен.

12. Произведите фонетический разбор слова может:

Мо'жет (мо'жэт)

м (м) — согласн., тверд., звонк. (сонорн.)

о (o') — гласн., ударн.

ж (ж) — согласн., тверд., звонк.

е (э) — гласн., безуд.

т (т) — согласн., тверд., глух.

Текст 16

Засп..рили деревья промежду себя: кто из них луч..ше? Вот дуб говорит Я всем деревам царь! Корень мой глубоко в землю уш..л ствол в три о..хвата в..рхушка в небо смотрит..ся; листья у меня выр..зные а сучья будто из ж..леза вылиты. Я (не) кланяюсь бурям (не) гнусь перед гр..зою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила Не хвастай много дубище что ты велик и толст; зато р..стут на тебе одни ж..луди, свиньям на потеху а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.

Слуша..т сосенка, иглистой в..рхушкой кача..т и говорит Погодите похвалят..ся: вот придет зима и буд..те вы оба стоять голешеньки а на мне все же останут..ся мои зеленые колюч..ки; без меня в х..лодной ст..роне житья бы людям (не) было; я им и печки топлю и избы строю.

(К. Д. Ушинский.)

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст: ...

3. Тема текста.

4. Основная мысль текста.

5. Стиль текста.

6. Тип текста.

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста однокоренные слова и разберите их по составу:

9. Объясните лексическое значение данного слова и подберите к нему синонимы из текста:

молвила — ...

10. Найдите в тексте и выпишите:

сравнения ...

эпитеты ...

11. Произведите фонетический разбор слова листья: ...

12. Выпишите из текста выделенную часть последнего предложения и произведите его синтаксический разбор: ...

Ответ:

Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб говорит: "Я всем деревам царь! Корень мой глубоко в землю ушёл, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою."

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила: „Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст; зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху, а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает."

Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает и говорит: "Погодите похваляться: вот придет зима и будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю и избы строю."

(К. Д. Ушинский.)

1. Кто важнее?

2. Предложения связаны по смыслу, каждый абзац — это монолог деревьев.

3. Спор деревьев о том, кто из них важнее.

4. Глупо хвастаться, так как каждое дерево важно для человека.

5. Художественный.

6. Повествование.

8. Выпишите из текста однокоренные слова и разберите их по составу:

9. Молвила — сказала, произнесла.

Синоним: говорит.

10. Сравнения: Сучья будто из железа вылиты.

эпитеты: Листья вырезные, румяное яблочко, царский стол.

11. Произведите фонетический разбор слова листья:

листья [л'ист'й'а] — 2 слога

[л'] — согласная мягкая звонкая [эль]

[и] — гласная ударная [и]

[с] — согласный твердый глухой [эс]

[т'] — согласный мягкий глухой [тэ]

[ь] —

[й] — согласный звонкий мягкий [я]

[а] — гласный безударный [я]

6 букв, 6 звуков

12. Я ??? им ))) и ??? печки ))) ### топлю *** и ??? избы ))) ### строю ***.

(повеств., невоскл., прост., двусост., осложн. однород. сказуемыми и однород. дополнениями.)