Русский язык - Всероссийская проверочная работа 7 класс - Типовые задания - Л. Ю. Комиссарова 2020
Вариант 2
1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Текст 1
Мы выехали около полудня и (с)начал.. двигались прямо к югу д..ржась(3) между округлыми возвыше(н/нн)остями. (Не)обозримые леса диких яблонь и урюков ст..новились всё гущ.. и гущ.. . (В)скоре (на)право(2) открылся (не)заметный нам ра(н/нн)ее проход в боковую д..лину. Я сразу(же) пов..рнул туда со своими спутн..ками.(4) Д..лина была чрезвычайно узка и (живо)писна.
Высокие но округлые горы огранич..вающие её подн..мались (по)обеим ст..ронам (на)подоби.. кулис. Они были покрыты сплошными зар..слями яблонь и урюков. (Не)смотря на осе(н/нн)ее время года, всё было в д..лине свежо и зеле(н/нн)о, как в пр..крас..ном саду. Яблони были покрыты (не)большими спелыми яблоками а абрикосы уже сошли. Под(ь/ъ)ём вдоль д..лины ок..зался довольно крут и (не)лёгок.
(По П. П. Семёнову-Тян-Шанскому)
Ответ:
Мы выехали около полудня и сначала двигались прямо к югу, держась(3) между округлыми возвышенностями. Необозримые леса диких яблонь и урюков становились всё гуще и гуще. Вскоре направо(2) открылся незаметный нам ранее проход в боковую долину. Я сразу же повернул туда со своими спутниками.(4) Долина была чрезвычайно узка и живописна.
Высокие, но округлые горы, ограничивающие её, поднимались по обеим сторонам наподобие кулис. Они были покрыты сплошными зарослями яблонь и урюков. Несмотря на осеннее время года, всё было в долине свежо и зелено, как в прекрасном саду. Яблони были покрыты небольшими спелыми яблоками, а абрикосы уже сошли. Подъём вдоль долины оказался довольно крут и нелёгок.
2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:
(2) — морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) — морфологический разбор слова;
(4) — синтаксический разбор предложения.
Ответ:
Морфемный и словообразовательный разборы слова
направо(2)
(приставочно-суффиксальный способ)
Морфологический разбор слова держась(3)
1. Двигались, (как? / что делая?) держась — деепричастие; от глаг. держаться.
2. Морф. признаки: неизм.; несов. в.
3. В предложении является обстоятельством.
Синтаксический разбор предложения
Я сразу же повернул туда со своими спутниками(4)
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: я (подлежащее, выражено местоимением) повернул (сказуемое, выражено глаголом).
Второстепенные члены предложения: (повернул) сразу — обстоятельство, выражено наречием; (повернул) туда — обстоятельство, выражено наречием; (повернул) со спутниками — дополнение, выражено именем существительным с предлогом; (со спутниками) своими — определение, выражено местоимением.
3. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.
1) (В)следстви.. силы трения камень нагревается.
2) (На)счет тетрадей с лекциями я не беспокоился.
3) Мы заинтересованы (в)продолжени.. сотрудничества.
4) Меня пригласили (на)встречу со студентами.
Ответ:
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложений с предлогом: Вследствие силы трения камень нагревается. Насчёт тетрадей с лекциями я не беспокоился.
2) правильное написание предлогов: вследствие, насчёт.
4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.
1) Посторонитесь, что(бы) не мешать работам.
2) На уроке мы повторяли то(же) самое.
3) У Маши денег то(же) было немного.
4) Живу я так(же), как и другие живут.
Ответ:
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложений с союзом: Посторонитесь, чтобы не мешать работам. У Маши денег тоже было немного.
2) правильное написание союзов: чтобы, тоже.
5. Поставьте знак ударения в следующих словах:
(Они) правы, досуха, прибывший, жалюзи.
Ответ:
(Они) пра́вы, до́суха, прибы́вший, жалюзи́.
6. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Заброшенные лыжи на чердак достать было непросто.
2) Технология производства была изменена вопреки указания директора.
3) Летящие над самым лесом вертолёты привлекали наше внимание.
4) Цветок дышит теплом светила, поворачивая вслед ему яркую головку.
Ответ:
Заброшенные на чердак лыжи достать было непросто. Технология производства была изменена вопреки указанию директора.
или
Лыжи, заброшенные на чердак, достать было непросто. Вопреки указанию директора технология производства была изменена.
7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Дом окруженный зарослями сирени не был виден издали.
2) У костра упрятав в пышный хвост свою узенькую мордочку спала собака.
3) Огонь костра слабенько шевелился освещая деревья и кустарник.
4) Бегущая навстречу мне девочка внезапно остановилась.
Ответ:
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и места постановки запятой: Огонь костра слабенько шевелился, освещая деревья и кустарник;
2) обоснование выбора предложения, например: деепричастный оборот завершает предложение.
8. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Мы подошли к ручейку бежавшему по оврагу.
2) Коллеги надо обсудить вопрос требующий срочного решения.
3) Ворча что-то себе под нос бабушка ржавым ключом отперла замок.
4) Недавно открывшийся в городе театр набирал в труппу актёров.
Ответ:
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и мест расстановки запятых: Коллеги, надо обсудить вопрос, требующий срочного решения;
2) обоснование выбора предложения, называние пунктуационных отрезков, например: это предложение с обращением и причастным оборотом, стоящим после определяемого слова.
или
Обращение стоит в начале предложения, причастный оборот после определяемого слова завершает предложение.
Обоснование выбора предложения может быть сформулировано иначе.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 9 — 14.
Текст 2
(1)Галку только вчера выбрали отрядной барабанщицей, когда в нашем квартале открылся городской пионерский лагерь. (2)Целый день мы втроём: я, Лёшка и Майка — ходили за Галкой хвостом. (3)Мы тоже умели играть команды на барабане, и нам тоже хотелось попробовать. (4)У меня даже сердце щемило, когда я смотрел на инструмент. (5)Я первый не выдержал:
— (6)Галка, дай хоть чуть-чуть...
— (7)Ага, если каждый будет колотить... — сразу завелась Галка.
— (8)Жадина, — сказал Лёшка.
(9)А Галка поглядела на нас, как на букашек, и ушла.
(10)За ужином Галка держала барабан на коленях. (11)Я понял, что ни за что его не получу. (12)И Лёшка понял. (13)Сгоряча мы тут же дали честное слово, что не притронемся к барабану, пусть Галка лопнет от жадности!
(14)Дома я нашёл банку. (15)Стучал. (16)Банка треснула. (17)Пришёл во двор. (18)Там сидел грустный Лёшка, который пытался барабанить по зеркалу и разбил его.
(19)И вдруг мы увидели Галку — она шла бить общий сбор. (20)Но сначала хотела забраться на чердак и сверху оценить обстановку. (21)Барабан на тесном чердаке не помещался.
— (22)А ты его оставь у нас, положи на лавочку, — ехидно посоветовал Лёшка.
(23)И Галка будто нарочно положила барабан и залезла на чердак без него.
(24)План мести мы придумали мгновенно. (25)Лёшка поднялся по лестнице и Галку запер. (26)Галка принялась барабанить кулаками:
— (27)Открывайте, черти: надо сбор играть!
— (28)Лёшка сыграет, не хуже тебя! — ответил я.
(29)Но тут мы вспомнили, что оба обещали не трогать барабан.
(30)Не нарушать же слова...
(31)Я уже хотел подняться на чердак и отпереть дверь, но Лёшка меня остановил:
— (32)А Майя? (33)Шпарь за ней!
(34)Майе выдали барабан. (35)И когда Майка барабанной дробью собирала ребят, мы стояли рядом.
(36)Перед Галкой мы потом, конечно, извинились. (37)Потом она уехала, и барабанщицей стала Майка. (38)Но на самом деле на инструменте играли все трое: Майка не жадная...
(По В. П. Крапивину)
9. Определите и запишите основную мысль текста.
Ответ:
Основная мысль текста:
Жадность не доводит до добра.
или
К жадному человеку товарищи не станут относиться хорошо.
или
С жадным человеком никто не станет дружить. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке.
10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 14 — 17 текста. Запишите ответ.
Ответ: Повествование.
11. Как автор показывает горячее желание мальчиков играть на настоящем барабане? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.
Ответ:
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос, например: Мальчики просили Галку дать им поиграть на барабане. Они даже тренировались, используя вместо барабана банку и зеркало.
Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке;
2) выписанные из текста ключевые слова и сочетания слов, подтверждающие ответ, например: нам тоже хотелось попробовать; сердце щемило; дай хоть чуть-чуть.
Возможны другие формы, другая последовательность, другое (большее или меньшее, но не менее трёх) количество ключевых слов и словосочетаний.
12. Определите и запишите лексическое значение слова «нарушать» из предложения 30.
Ответ:
Нарушать — не выполнять, не соблюдать что-либо. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение.
13. Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 31-33, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.
Ответ:
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание стилистически окрашенного слова: шпарь;
2) подбор синонима к данному слову: шпарь — беги.
Могут быть подобраны другие синонимы.
14. Объясните значение пословицы Кто скуп да жаден, тот в дружбе не ладен, запишите Ваше объяснение.
Ответ:
Данная пословица означает: Жадный человек — плохой друг. Могут быть представлены другие формулировки объяснения значения пословицы.