Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях - Часть 2 - Синтаксис 2-е издание - О. И. Глазунова 2011
Словосочетание
Подчинительная связь: управление без предлогов
Управление глаголов
8. Прочитайте словосочетания глагол + существительное без предлога. Обратите внимание на случаи одинакового управления глаголов, близких по значению.
а) Глагол + родительный падеж существительного: хотеть (желать)1 счастья (здоровья, покоя); достигать/достичь победы (вершины, справедливости); просить/попросить (требовать/потребовать) помощи; ждать/подождать решения (сообщения); бояться (пугаться/испугаться, опасаться) темноты (мышей).
! При управлении зависимое слово стоит в форме косвенного падежа с предлогом или без предлога и не меняется в зависимости от формы главного слова.
В качестве главного слова при управлении может выступать любая часть речи.
б) Глагол + дательный падеж существительного: верить/поверить (доверять) людям (известию); радоваться/обрадоваться встрече; завидовать/ позавидовать успехам; улыбаться/улыбнуться ребёнку; нравиться/понравиться гостям; сочувствовать/посочувствовать другу (горю); мешать/помешать занятиям; вредить/навредить здоровью; говорить/сказать приятелю.
в) Глагол + винительный падеж существительного: читать/прочитать (просматривать/просмотреть) роман; писать/написать (сочинять/сочинить) письмо; любить (обожать, жалеть, уважать) родителей; ненавидеть (презирать) врага; защищать/защитить диссертацию (своё мнение); учить/выучить новые слова; изучать/изучить русский язык; делать/сделать (выполнять/выполнить, проверять/проверить) задание; брать/взять (давать/ дать, покупать/купить, продавать/ продать, иметь) книгу.
1 Глаголы хотеть, желать, просить, требовать, ждать употребляются с родительным падежом существительных абстрактной семантики: хотеть счастья (здоровья, покоя) и с винительным падежом существительных конкретной семантики: хотеть конфету (торт, мороженое).
! При управлении зависимое слово присоединяется к главному слову без предлога в случае, если оно выступает как непосредственный объект; если зависимое слово представляет собой ситуацию, оно употребляется в словосочетании с предлогом: читать книгу — читать о животных (о том, как ведут себя животные).
г) Глагол + творительный падеж существительного: интересоваться/заинтересоваться (увлекаться/увлечься, наслаждаться, восхищаться, дорожить) поэзией; заниматься/заняться спортом; гордиться (хвастаться/иохвастаться) знаниями; отличаться/отличиться (славиться/прославиться) умом; руководить (командовать) людьми; болеть/заболеть гриппом; страдать расстройством памяти; жертвовать/пожертвовать жизнью; пользоваться/воспользоваться советом (компьютером).
д) Глагол + предложный падеж существительного1.
1 Существительные в предложном падеже употребляются только с предлогами.
С каждым из глаголов составьте несколько словосочетаний. Измените их по лицам и числам.
9. Используя данные ниже конструкции, выявите значения зависимых компонентов в составе глагольных беспредложных словосочетаний. Определите, каким падежам они свойственны в большей степени.
1) объект желания или опасения; 2) носитель эмоционального или физического состояния; 3) источник состояния субъекта; 4) объект эмоционального состояния или интереса; 5) объект физических или ментальных действий
10. Выделите в тексте словосочетания глагол + существительное без предлога. Определите падеж и значение зависимых слов.
Казангапу тогда уже было лет под сорок. А вполне возможно, так казалось оттого, что и усы, коротко подстриженные щёточкой, и небольшая бурая бородка придавали ему черты жизненной зрелости. Но больше всего доверие он внушат рассудительностью речи. Укубала сразу прониклась уважением к этому человеку. И всё, что он говорил, было к месту. Раз, говорит, такая беда, контузия ещё в теле сидит, то к чему здоровью вредить. Я, говорит, сразу приметил, Едигей, через силу даётся тебе эта работа. Не окреп ты ещё для таких дел. Ноги едва таскаешь. Сейчас бы тебе побыть где полегче, на свежем воздухе, молока цельного попить вволю. Вот, скажем, у нас на разъезде люди по край нужны на путевых работах. Новый начальник разъезда всякий раз речь заводит: ты, мол, старожил, зазови к нам подходящих людей. А где они, такие люди? Все на войне. А кто отвоевал, так тем и в других местах работы хватает. Конечно, и у нас житьё не рай. В тяжком месте пребываем — кругом сарозеки,
безлюдье да безводье. Воду привозят в цистерне на неделю. И тоже перебои в привозе воды случаются. А всё равно, говорил Казангап, лучше в сарозеках быть на своём отшибе, чем так мытариться по разным местам. Крыша над головой будет, постоянная работа будет, покажем, научим, что надо делать, да своё хозяйство можно завести. Это как руки приложишь. Вдвоём-то, говорит, вы вполне заработаете на жизнь. А там здоровье вернётся, время покажет, заскучаете — подадитесь куда получше... (Ч. Айтматов)1.
1 Чингиз Айтматов — киргизский писатель, расцвет творчества которого приходится на 70 — 80 годы XX века. В рассказах и повестях, переведённых на русский язык самим автором, используются киргизские имена и названия на родном языке автора.
11. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме. Объясните ваш выбор.
1. Он всегда отличался (храбрость), но имел достаточно (такт и сдержанность), чтобы не демонстрировать (своё геройство) каждую минуту; 2. Завидовать (успех) другого человека может только неудачник, сильный человек обычно восхищается (чужие победы); 3. Умение сочувствовать (чужое горе) и радоваться (чужие достижения) — редкие качества в человеке, это почти талант; 4. Она училась на третьем курсе в университете, изучала (экономика), занималась (общественные науки); 5. Он часто просил (помощь) у своих коллег, но я не помню, чтобы он когда-нибудь воспользовался (совет) другого человека; 6. Для того чтобы быть хорошим руководителем, то есть руководить (подчинённые) так, чтобы им было приятно, и чтобы результаты их труда были заметны, надо больше доверять (люди); 7. Я всегда ненавидел (зубрёжка), но часами учил (незнакомые слова), так как опасался (плохая оценка); 8. Она была очень разносторонним человеком: обожала (литература), интересовалась (живопись), занималась (спорт), сама сочиняла (стихи), но больше всего мы восхищались (её умение) оценить обстановку и прийти на помощь друзьям в трудную минуту; 9. Я не просто уважаю (этот человек), я высоко ценю (наши отношения) и горжусь (право) называть себя его другом; 10. Я ненавижу (командировки), к тому же на этот раз я ещё опасаюсь (плохая погода), в это время года очень легко заболеть (грипп или ангина); 11. Когда защищаешь (родина), можно отдать (самое дорогое), что у тебя есть, можно даже пожертвовать (жизнь).
12. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме. Объясните ваш выбор.
1. В моём положении мне надо остерегаться (простуда); 2. Вам незачем стыдиться (свои слова), ведь всё, что вы сказали, — правда; 3. Не стоит сразу возражать (собеседник), надо постараться понять (его точка зрения); 4. Я не могу поступиться (принципы); 5. Кто хвалится (свои достоинства), не заслуживает (уважения); 6. Нельзя сидеть на месте, надо добиваться (успех), чтобы потом не мучиться (угрызения совести); 7. Она всегда восторгалась (наши победы) и сочувствовала (поражения); 8. В споре я старался быть сдержанным и корректным, я никогда не жаждал (кровь), тем более, если это кровь моих друзей; 9. Не думай об этом серьёзно, он просто выдумал (эта история); 10. Не так-то просто управлять (завод), кроме обычных производственных дел приходится разбираться с людьми, находить подход к каждому человеку; 11. Если закончишь (отчёт), оставь его на столе; 12. Невозможно противиться (свои чувства); 13. Если ты прав, надо уметь отстаивать (своя позиция); 14. Сообщи (родители), когда ты приедешь.
Используя упражнение 8, к глаголам, определяющим падеж существительного в составе словосочетаний, подберите синонимы с теми же вариантами падежного управления.
13. Вместо точек вставьте необходимый по смыслу глагол. Объясните ваш выбор, укажите варианты. 
1. В твои годы я активно ... спортом; 2. Работать приходилось много, и поэтому в выходные дни мы ... любой возможности выехать за город и отдохнуть; 3. Не стоит ... пустым обещаниям; 4. Я ..., потому что испугался странного шороха, но сейчас всё в порядке, я могу идти дальше; 5. На вечере было скучно, поэтому я очень ... появлению нового гостя и пошёл ему навстречу; 6. Кто-то ... своими знаниями, кто-то умом, кому-то ... рассказывать о своих знакомых, а мне ... особенно нечем: живу как все; 7. В последний день он ... своим умением быстро принимать решения и спас всю команду; 8. Я не ... журналы, а только ... статьи, которые меня интересуют; 9. Он не ... у вас помощи, он хотел, чтобы вы ... его горю, а вы даже его не выслушали до конца; 10. Не надо оставаться после работы и ... своим свободным временем, закончишь всё завтра в рабочее время; 11.... Вам счастья и здоровья! 12. Я не могу уйти прямо сейчас, я должен ... звонка; 13. ... моим советом и съезди отдохнуть; 14. Зря ты ...
его успехам, если ты захочешь, ты сам можешь многого ... в жизни; 15. Весь вечер я ... уроками, ... правила, готовился к контрольной работе; 16. Получив известие о том, что меня приняли в университет, я не мог ... своему счастью; 17. Я ... ваше мнение, но и от своей позиции не хочу отказываться, я буду её ... на Учёном совете университета.
Управление существительных
14. Прочитайте словосочетания существительное + существительное без предлога. Обратите внимание на значение зависимых слов.
а) Существительное + родительный падеж существительного: 1. Тысяча (дюжина, масса, море) вопросов; часть (доля, четверть, половина) урожая; стакан (глоток, ложка) воды, кусок (мешок, буханка) хлеба, пачка (пакет, горсть) соли; толпа (куча, группа) людей; стая воробьёв, стадо коров; картина художника, кабинет отца, книга учителя; угол комнаты, командир отряда, диплом университета, участник митинга, время года, прогноз погоды. 2. Желать счастья — пожелание счастья*, достигать вершины — достижение вершины, ждать решения — ожидание решения, бояться темноты — боязнь темноты.
* Образованные от глаголов существительные чаще всего сохраняют варианты глагольного управления.
б) Существительное + дательный падеж существительного: 1. Слава победителям, память героям, кресло президенту, дорога молодым, почёт пенсионерам; счёт дням, письмо коллеге, подарок отцу, протест правительству. 2. Доверять людям — доверие людям; улыбнуться ребёнку — улыбка ребёнку; сочувствовать другу (горю) — сочувствие другу (горю); мешать занятиям — помеха занятиям; вредить здоровью — вред здоровью; сообщить приятелю — сообщение приятелю.
в) Существительное + винительный падеж существительного1.
1 Для беспредложного управления существительного не свойственны варианты с зависимым словом в винительном падеже. Сравните: читать что? роман (книгу) — чтение чего? романа (книги), изучать что? русский язык — изучение чего? русского языка.
г) Существительное + творительный падеж существительного: Увлекаться (наслаждаться, восхищаться) поэзией — увлечение (наслаждение, восхищение) поэзией, заниматься спортом — занятие спортом, руководить людьми — руководство людьми; заболеть гриппом — заболевание гриппом.
д) Существительное + предложный падеж существительного1.
1 Существительные в предложном падеже употребляются только с предлогами.
С каждым из существительных составьте несколько словосочетаний. Измените их по числам и падежам.
15. Используя данные значения, установите соответствие их зависимым компонентам в составе глагольных беспредложных словосочетаний в упражнении 14. Определите, каким падежам они свойственны.
Значение информативного восполнения: 1) субъект владения; 2) объект предназначения; 3) объект качественного представления; 4) объект количественного представления; 5) объект временного или пространственного представления; 6) объект физических действий; 7) объект эмоционального отношения.
16. Выделите в тексте словосочетания существительное + существительное (местоимение) без предлога. Определите падеж и значение зависимых слов.
а) Это странная история, такая странная, что и понять её нельзя тому, кто не был в лагере, кто не знает тёмных глубин уголовного мира, блатного царства. Лагерь — это дно жизни. Преступный мир — это не дно дна. Это совсем, совсем другое, нечеловеческое.
Есть банальная фраза: история повторяется дважды — первый раз как трагедия, второй раз как фарс.
Нет. Есть ещё третье отражение тех же событий, того же сюжета, отражение в вогнутом зеркале подземного мира. Сюжет невообразим и всё же реален, существует взаправду2, живёт рядом с нами.
В этом вогнутом зеркале чувств и поступков отражаются вполне реальные виселицы на приисковых «прилавках», «судах чести» блатарей3. Здесь играют в войну, повторяют спектакли войны и льётся живая кровь (В. Шаламов).
2 Взаправду (просторечное) — на самом деле.
3 Блатарь (жаргонизм) — член преступного мира.
б) Не то чтобы Ника была равнодушна к удобствам — она с патологическим постоянством оказывалась в том самом кресле, куда мне хотелось сесть, — но предметы существовали для неё только пока она ими пользовалась, а потом исчезали. Наверное, поэтому у неё не было практически ничего своего; я иногда думал, что именно такой тип и пытались вывести коммунисты древности, не имея понятия, как будет выглядеть результат их усилий. С чужими чувствами она не считалась, но не из-за скверного склада характера, а оттого, что часто не догадывалась о существовании этих чувств. Когда она случайно разбила старинную сахарницу кузнецовского фарфора, стоявшую на шкафу, и я через час после этого неожиданно для себя дал ей пощёчину, Ника просто не поняла, за что её ударили, — она выскочила вон, и, когда я пришёл извиняться, молча отвернулась к стене. Для Ники сахарница была просто усечённым конусом из блестящего материала, набитым бумажками; для меня — чем-то вроде копилки, где хранились собранные за всю жизнь доказательства реальности бытия: страничка из давно не существующей записной книжки с телефоном, по которому я так и не позвонил; билет в «Иллюзион» с неоторванным контролем; маленькая фотография и несколько незаполненных аптечных рецептов. Мне было стыдно перед Никой, а извиняться было глупо; я не знал, что делать, и оттого говорил витиевато и путано (В. Пелевин).
17. Раскройте скобки, употребляя слова в нужном падеже. Объясните ваш выбор.
Образец: Твоё легкомысленное поведение наносит вред (учёба). — вредить чему? учёбе; Твоё легкомысленное поведение наносит вред учёбе.
1. Изучение (любой язык) требует усилий и свободного времени; 2. Он сделал то, на что никто из нас не решился, он выразил (сочувствие) этому человеку; 3. Боязнь (темнота) — это у меня с детства; 4. При заболевании (грипп) резко повышается температура; 5. Проверка (контрольная работа) показала, что нам есть над чем работать; 6. Руководство (люди) — дело непростое: легко отдавать приказы, но нелегко добиться того, чтобы их выполняли; 7. В любом демократическом обществе подчинение (закон), даже в ущерб чувству справедливости, должно быть основным правилом жизни; 8. Несколько часов мы провели на вокзале в ожидании (поезд); 9. С каждым часом угроза (наводнение) становилась всё более реальной; 10. В то время никто из нас не задумывался о будущем: увлечение (книги) и наслаждение (музыка) отнимали у нас почти всё свободное время.
18. Вместо точек вставьте в нужном падеже слова из скобок. Объясните ваш выбор.
1. Он всегда очень остро чувствовал ... . Чувство ... не оставляло его ни на минуту (своя вина); 2. В этом году мы решили строить .... Строительство ... продолжалось шесть месяцев (дом); 3. На чтение ... у меня обычно не остаётся времени. Читать ... — занятие очень увлекательное (художественная литература); 3. К выборам ... все готовились заранее. В следующем году мы будем выбирать ... (президент); 4. Нам надо развивать ... со всеми странами. Международные фестивали, спортивные соревнования, обмен опытом способствует развитию ... между странами (дружеские отношения); 5. Вы можете жить в гостинице, но если вы планируете остаться здесь на длительный срок, лучше купить .... На покупку ... требуется много времени (квартира); 6. Если вы соблюдаете ..., вы не попадёте в аварию. При соблюдении ... аварии вам не страшны (правила дорожного движения); 7. Опишите ..., которые произошли с вами вчера вечером. При описании ... старайтесь не пропустить ни одной детали (события); 8. Я начал водить ... в семнадцать лет. Во время вождения ... нельзя ни на минуту отвлекаться от дороги (машина); 9. К приглашению ... надо относиться очень серьёзно: мы составим список гостей и разошлём пригласительные билеты. В субботу мы хотим пригласить ... (гости).
! Существительное чувство, а также существительные, образованные от глаголов, управляющих винительным падежом без предлога (чтение - читать что? книгу), сочетаются с зависимыми словами в родительном падеже: чувство долга, чтение книги.
19. Вместо точек вставьте слово, данное в скобках, в дательном падеже без предлога или в родительном падеже с предлогом для. Объясните ваш выбор.
Образец: Я передал письмо ... . Я передал письмо ... своему другу (отец). — Я передал письмо отцу. Я передал письмо для отца своему другу.
1. Врач выписал лекарство .... Это лекарство ... (больной); 2. На моём столе лежал подарок .... Подарок ... я купил в пятницу вечером (друг); 3. ... лучшим из того, что могут им дать родители, является хорошее воспитание. Во всех странах принято отдавать всё лучшее ... (дети); 4. Курение наносит вред ... . В полдень лучше не выходить на пляж, но после трёх часов дня вы можете загорать без вреда ... (здоровье); 5. После выступления мы подарили ... букет цветов. В углу комнаты стоял букет цветов ... (артист); 6. В расписании ... не указаны лабораторные работы. Надо сообщить расписание ... накануне занятий (студенты); 7. Слава ... войны! Слава ... — понятие абстрактное, когда совершаешь подвиг, не думаешь о наградах (герои); 8. Книги ... в этот день в библиотеке выдавала пожилая женщина. На полках библиотеки стояли книги ... (читатели); 9. Приз... вручил олимпийский чемпион. В этом году призы ... были представлены фирмой «Вита» (победители).
! Если зависимое слово выступает как объект действия или состояния, оно чаше всего употребляется в дательном падеже без предлога. При описании предмета в функции определения, как правило, используется предлог для.
20. Где можно, дайте синонимичные варианты словосочетаний с предлогом с. Объясните свой выбор.
Тарелка супа — …; бутылка лимонада — ...; кочан капусты — ...; ведро воды — ...; сумка продуктов — ...; ящик книг — ...; гроздь винограда — ...; корзина яблок — ...; пакет молока — ...; коробка игрушек — ...; стакан чая — ...; бокал шампанского — ...; буханка хлеба — ...; полка книг— ...; кастрюля супа — ...; плитка шоколада — ...; банка варенья — ...; пучок моркови — ...; мешок муки — …; ваза конфет — ... .
Составьте несколько словосочетаний, в которых родительный падеж существительного можно заменить на творительный с предлогом с.
! Если главное слово указывает на реальный предмет, в котором что-то содержится, родительный падеж можно заменить предложно-падежной формой с предлогом с (банка сметаны — банка со сметаной); если главное слово обозначает форму или систему организации объекта (объектов), такая замена невозможна (изгиб реки, набор карандашей).
21. От данных глагольных словосочетаний образуйте словосочетания именные. Запомните существительные, которые требуют после себя дательного падежа с предлогом к.
а) Любить мать — любовь к матери; уважать старших — ...; ненавидеть врага — ...; сочувствовать близким — ...; симпатизировать артисту — ...; не доверять чужим людям — ...; интересоваться живописью — ...; завидовать победителю — ...; доверять врачу — ...; жалеть ребёнка — ... .
б) Стыдиться прошлого — стыд за прошлое; гордиться родителями — ... .
22. От данных в упражнении 21 глагольных словосочетаний, если можно, образуйте именные с зависимым словом в форме родительного падежа без предлога. Определите их значение. В каком случае нельзя образовать именные словосочетания с родительным падежом?
23. Объедините предложения, используя именные словосочетания. Укажите варианты предложного и беспредложного управления.
Образец: Уважение является основным принципом жизни в цивилизованном государстве. Особенно если дело касается законов (уважение чего? (к чему?)). — Уважение законов является основным принципом жизни в цивилизованном государстве (Уважение к законам является ...).
1. Мы чувствовали радость. Мы одержали победу (радость чего? (от чего?)); 2. Все испытывали горечь. Поражение было неожиданным (горечь чего? (от чего?)); 3. Он остановился и вновь почувствовал боль. Он всегда мучительно переживал потерю близкого человека (боль чего? (от чего?)). 4. Наиболее сильным чувством, которое охватывает человека в случае опасности и часто помогает ему выжить, является страх. Мысли о смерти не оставляют нас на протяжении всей жизни (страх чего? (перед чем?)); 5. Он долго смотрел на работу художника и чувствовал, как восхищение переполняло его. Картина поражала высоким уровнем исполнения и эмоционального содержания (восхищение чем? (перед чем?)).
! Ряд существительных со значением эмоционального состояния могут присоединять к себе зависимое слово, выраженное неодушевлённым существительным, без предлога или с предлогом. Предлог в этом случае определяется лексическим значением существительного.
24. Раскройте скобки, используя слова в нужном падеже. Объясните ваш выбор. 
1. В течение долгого времени врачи не в состоянии были установить причину (эпидемия), которая поразила все северные регионы страны; 2. В настоящее время нет необходимости (его увольнение); 3. Он не верил в возможность (примирение), но считал своим долгом сделать для этого всё необходимое; 4. Поверь мне, у тебя
нет причин (беспокойство); 5. Мне кажется, причина (его уход) с работы в том, что он разочаровался в ней; 6. У вас ещё будет возможность (дискуссия) на эту тему; 7. Не волнуйтесь, причин (задержка груза) нет и не будет; 8. Необходимость (изменение) программ обучения продиктована временем; 9. Никто в тот момент не думал, что причина (его смерть) связана не с травмами, полученными в результате аварии, а с больным сердцем; 10. Мы не рассматривали возможность (ваше присутствие) на совещании; 11. У меня было много причин (недовольство), но я ни с кем не обсуждал эти вопросы; 12. Я уверен, что необходимости (пересмотр) дела не будет; 13. Прежде всего надо установить причину (заболевание), а уже потом назначать лечение; 14. В чём причина (ваше разочарование)? 15. Всё утро его угнетала мысль о необходимости (объяснение); 16. Нам надо тщательно проанализировать причины (эта трагедия), чтобы подобное никогда не повторилось; 17. Всегда существует возможность (разрешение) конфликта мирным путём; 18. В тот момент не существовало причин (замена двигателя) у этой машины, никто и подумать не мог, что с ним будут проблемы; 19. При рассмотрении этого вопроса нельзя игнорировать возможность (ошибка).
В словосочетаниях со словами причина, возможность, необходимость замените, где можно, отглагольные существительные инфинитивами.
! С существительными причина, возможность, необходимость конструкции с предлогами для (в) употребляются в предложениях со словами, выражающими существование: есть, нет, (не) было, (не) будет, существует, появится и другими. Сравните: В чём причина отказа? — Нет причин для отказа (возможности для обсуждения, необходимости в его присутствии).
Двойное управление
25. Прочитайте глагольные словосочетания с двойным управлением. Обратите внимание на значение зависимых слов.
а) Глагол + существительное в винительном падеже + существительное в дательном падеже: 1. Давать/дать (отдавать/отдать, передавать/передать, дарить/подарить, оставлять/оставить) что? (кому?) книгу студенту. 2. Говорить/сказать (сообщать/сообщить, рассказывать/рассказать, кричать/крикнуть) что? (кому?) последние новости
однокурсникам. 3. Показывать/показать (представлять/ представить, рекомендовать/ порекомендовать) кого? что? (кому?) нового директора коллективу. 4. Посвящать/ посвятить что? (кому? чему?) доклад творчеству Пушкина; обещать/пообещать что? (кому?) конспект товарищу.
! При двойном управлении возможен любой порядок слов. В конце обычно стоит слово, которое содержит новую информацию: дать студенту книгу; дать книгу студенту; студенту книгу дать; книгу дать студенту.
б) Глагол + существительное в винительном падеже + существительное в творительном падеже: 1. Считать/посчитать (представлять/представить, называть/назвать, признавать/признать) кого? что? (кем? чем?) врача лучшим специалистом. 2. Делать/сделать (назначать/назначить) кого? что? (кем? чем?) лучшего студента старостой группы. 3. Награждать/наградить кого? (чем?) победителя медалью; заслужить что? (чем?) оценку хорошей учёбой; открывать/открыть что? (чем?) банку консервным ножом; украшать/украсить что? (чем?) ёлку игрушками; удивлять/удивить кого? (чем?) родителей решением; соблазнять/соблазнить кого? (чем?) человека обещаниями; кормить/ накормить кого? (чем?) ребёнка кашей. 4. Писать/написать что? (чем?) письмо карандашом; рубить/нарубить дрова топором; пилить/спилить дерево пилой. 5. Поливать/полить что? (чем?) салат маслом; посыпать/посыпать торт орехами.
в) Глагол + существительное в родительном падеже + существительное в творительном падеже: Добиваться/добиться (достигать/достичь) чего? (чем?) повышения хорошей работой.
г) Глагол + существительное в дательном падеже + существительное в творительном падеже: Надоедать/надоесть кому? (чем?) окружающим жалобами.
С каждым из глаголов составьте несколько словосочетании. Измените их по лицам и числам.
26. Используя данные конструкции, выявите значения зависимых компонентов в составе глагольных беспредложных словосочетаний в упражнении 25. Определите, каким падежам они свойственны.
1) объект действия + инструмент действия; 2) адресат действия + объект действия; 3) адресат действия + средство, с помощью которого осуществляется действие; 4) цель действия + средство её достижения.
27. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужном падеже в соответствии с вариантами глагольного управления. Определите значение зависимых слов в словосочетаниях.
Прочитать (лекция, студенты); вернуть (книга, товарищ); гладить (бельё, утюг); надоесть (вопросы, преподаватель); объяснить (студент, правило); продемонстрировать (присутствующие, результаты); покрасить (дом, краска); ударить (змея, палка); поразить (способности, друзья); закрыть (дверь, рука); прошептать (врач, слова благодарности); намазать (масло, хлеб); нарезать (колбаса, нож); мешать (занятия, разговоры); бросить (мяч, партнёр); налить (гость, чай).
28. Закончите предложения. Обратите внимание на падеж существительных в составе глагольных словосочетаний.
1. Мне надо сказать …; 2. Ты должен заслужить …; 3. Не соблазняй; 4. Я хочу посвятить …; 5. Он вынужден был признать …; 6. Но ты обещал …, как же теперь ты можешь от этого отказываться; 7. Ты не должен называть …; 8. Я не могу открыть …; 9. Трудно удивить …; 10. ... ты можешь добиться только ...; 11. Не надо соблазнять … ты же знаешь, у меня завтра экзамен; 12. … Позвольте мне представить …; 13. Нет, не могу, я уже пообещал …; 14. Я посвящаю …; 15. Неужели ты хочешь удивить ...; 16. Перед праздником мы украсили …; 17. Целый вечер он говорил только о своих проблемах и быстро надоел … .
Управление прилагательных и причастий
29. Прочитайте словосочетания прилагательное + существительное без предлога. Обратите внимание на значение зависимых слов.
а) Прилагательное + родительный падеж существительного: полный1 любви (веры, воды); достойный уважения (похвалы).
! Прилагательные в краткой форме сохраняют варианты управления: достоин уважения.
1 С прилагательным полный в родительном падеже чаще сочетаются абстрактные существительные (полный любви), в творительном падеже — конкретные существительные: полный водой (грибами).
б) Прилагательное + дательный падеж существительного: 1. Верный идее (слову, памяти); знакомый (понятный) любителям музыки; приятный (симпатичный, полезный, ценный, нужный) детям, противный (опасный, вредный, обидный, чуждый) обществу; доступный читателям.
в) Прилагательное + творительный падеж существительного: Довольный (гордый) успехами; больной ангиной (гриппом, воспалением лёгких); богатый (бедный, известный) полезными ископаемыми.
С каждым из прилагательных составьте несколько словосочетаний. Измените их по числам и падежам.
30. Используя данные конструкции, выявите значения зависимых компонентов в составе словосочетаний с прилагательными в упражнении 29. Определите, каким падежам они свойственны.
1. Объект информативного восполнения качества или свойства: а) лежащий в основе его формирования; б) поясняющий его значение; 2. Субъект восприятия качества или свойства.
31. Раскройте скобки, употребляя слова в нужном падеже. Объясните ваш выбор, укажите варианты.
1. Я был удивлён (его ответ) и замолчал; 2. Николай Владимирович разочарован (наше решение); 3. От него долго не было писем, и мы были обеспокоены (его молчание); 4. Он получил письмо из дома и расстроен (последние известия); 5. Я очень разочарован (твоё поведение); 6. Мы удивлены (ваше желание) поехать с нами; 7. Я не ожидал услышать ничего подобного и, потрясённый (эта новость), не знал, что сказать; 8. Он не был расстроен (итоги контрольной работы), он просто устал; 9. Они будут удивлены (их приход); 10. Она озабочена (свои дела), и её не беспокоят чужие проблемы; 11. Не буду скрывать, я расстроен (такой поворот дел); 12. Они не были удивлены (результаты нашей работы); 13. Он очень обеспокоен (ваше здоровье); 14. Все были потрясены (последние сообщения с Ближнего Востока).
! При выражении причины существительные сочетаются с полными и краткими причастиями в творительном падеже без предлогов. Исключение составляет причастие удивлён, сочетающееся как с творительным, так и с дательным падежом без предлога: удивлён вашим поведением — удивлён вашему поведению.
32. В предложениях замените конструкцию обрадован чем? синонимичной конструкцией рад чему?
1. Я был обрадован возможностью познакомиться с этим человеком; 2. В её поведении не было заметно ничего необычною, но было ясно, что она была обрадована встречей с нами; 3. Мы обрадованы вашим желанием принять участие в конференции; 4. Вы не представляете, как мы были обрадованы вашим предложением; 5. Мы обрадованы возможностью познакомиться с вашими друзьями; 6. Все были обрадованы приходом нового гостя; 7. Дети будут очень обрадованы разрешением родителей поехать на экскурсию.
33. Используя конструкции кто известен чем (что известно чем); кто знаменит чем (что знаменито чем); кто интересен чем (что интересно чем), дайте синонимичные варианты предложений.
1. В Петербурге находится много музеев и театров; 2. Русские славятся своим гостеприимством; 3. В центре Москвы находятся небольшие, уютные улицы и переулки, которые составляют сердце столицы и напоминают о её истории; 4. В Эрмитаже можно посмотреть уникальную коллекцию западноевропейской живописи; 5. Слава о минеральных источниках этого края распространилась далеко за пределами Грузии; 6. Я хочу представить вам молодого автора, который написал несколько пьес, поставленных на сцене Московского художественного театра; 7. У этого художника есть несколько интересных работ, посвящённых историческим событиям прошлого века; 8. В этом ресторане прекрасно готовят русские национальные блюда; 9. Этого человека главным образом знают из-за скандальных историй, которые с ним происходят довольно часто; 10. Японские города Хиросиму и Нагасаки знают во всём мире после печальных событий, которые произошли здесь в конце Второй мировой войны; 11. Этот фильм с удовольствием смотрят не только потому, что он снят по мотивам известного литературного произведения, но и благодаря прекрасной игре актёров; 12. В городе Канны на Лазурном берегу Франции проходят ежегодные кинофестивали, на которые собирается кинематографическая элита со всего мира; 13. На острове Кижи расположены уникальные памятники русского деревянного зодчества; 14. Многие выпускники Московского университета составили славу русской науки.
34. Поставив объект в именительном падеже, дайте синонимичные варианты предложений. Объясните ваш выбор, укажите варианты.
Образец: Я знакома с этим человеком. — Этот человек мне знаком. Этот человек знаком со мной.
1. Мы были знакомы с вашим преподавателем; 2. Мои студенты знакомы с этой статьёй; 3. Все присутствующие хорошо знакомы с этим музыкантом; 4. К сожалению, мы не знакомы с методами вашей работы; 5. Любители шахмат хорошо знакомы с ситуацией, когда ошибка совершается в условиях отсутствия времени; 6. Я не знаком ни с кем из присутствующих; 7. Думаю, я знаком с правилами пользования библиотеками и могу их не читать; 8. Многие дети знакомы с этим героем мультфильмов; 9. Вы не знакомы с моим женихом, разрешите мне его вам представить; 10. К сожалению, я не знаком с правилами этой игры.
! Конструкция кто знаком (знакома, знакомы) с кем (с чем) не употребляется, если в качестве субъекта выступает неодушевлённое существительное. В этом случае возможен вариант с дательным падежом без предлога что знакомо кому: Это чувство мне знакомо.
35. Раскройте скобки, употребляя слова и словосочетания в нужном падеже с предлогом или без предлога. Объясните ваш выбор. 
1. Этот молодой человек кажется слишком высоким (теннис); 2. В учебнике лучше использовать более привычную (студенты) терминологию; 3. Собака, послушная (хозяин), выполняла одну команду за другой; 4. Молоко слишком холодное (ребёнок), надо его подогреть; 5. Ты купил мясо очень жёсткое (шашлык); 6. Это средство может быть опасно (человек); 7. Его предложение было понятно (все присутствующие); 8. В работе он никогда не искал своей выгоды и всю жизнь был предан (наука); 9. Это слишком простой (он) вопрос, он легко с ним справится; 10. Автор всегда благодарен (читатели) за тёплые отзывы о его произведении; 11. Эта куртка слишком тёплая (весна); 12. Я ему признателен: он дал несколько полезных (я) советов; 13. Ботинки красивые, но слишком широкие (моя нога), пожалуй, я не буду их покупать; 14. Не поднимай чемодан, он слишком тяжёлый (молодая девушка); 15. Читая её статьи, я понял, что она занимается очень близкими (ты) вопросами; 16. Эта информация помещена в Интернете и доступна (любой желающий); 17. Будь осторожен, это лекарство может быть вредным (больной).
! При уточнении значения признака зависимое слово употребляется: 1) в дательном падеже без предлога, если оно выражает объект отношения: верный другу (идее); 2) в родительном падеже с предлогом для, если сфера распространения прилагательного ограничена: трудный для ребёнка; 3) в дательном падеже без предлога или в родительном падеже с предлогом для, если прилагательное имеет субъективное, ориентированное на определённого человека или группу людей, значение: необходимый мне (для меня). НО! Симпатичный кому? мне.
36. Раскройте скобки, употребляя слова и словосочетания в нужном падеже с предлогом для или без предлога. Объясните ваш выбор, укажите варианты. 
1. Ваши советы (я) не нужны; 2. (Ребёнок) нужна отдельная комната; 3. Эта работа нужна прежде всего (вы); 4. Мне кажется, (больной) нужен свежий воздух; 5. Эти книги были (он) нужны, чтобы подготовиться к докладу; 6. (Ты) нужно сдать экзамен досрочно; 7. В трудной ситуации (все) нужна помощь друзей; 8. (Дети) нужна тёплая одежда на зиму; 9. (Никто) не нужны неприятности; 10. Что (вы) нужно? 11. (Команда) нужны сильные и выносливые спортсмены; 12. К этому времени (все студенты) нужно получить все зачёты; 13. (Эти растения) нужен жаркий климат; 14. (Спортсмены) нужен жёсткий режим; 15. (Театр) нужен зритель; 16. (Взрослые) гоже нужны сказки.
! В сочетании с прилагательным нужный в качестве субъекта — носителя признака употребляется дательный падеж существительного или местоимения без предлога: нужный мне (больному). Если носитель признака имеет определительное значение, он может также употребляться в родительном падеже с предлогом для: Для выставки (Выставке) нужно отдельное помещение (помещение какое? для выставки) — Для больного (Больному) нужен особый уход (уход какой? для больного).
Управление количественных числительных
37. Раскройте скобки, используя слова и словосочетания в нужном падеже и употребляя вместо цифр имена числительные. Обратите внимание на склонение числительных.
а) 1. У меня два (брат) и три (сестра); 5. В субботу ко мне придут в гости пять (мои друзья); 3. С тех пор прошло двенадцать (год); 4. Мне сорок четыре (год); 5. Осталось ждать двадцать (минута); 6. У тебя есть две (возможность): или уйти, или остаться и помочь нам; 7. В году триста шестьдесят пять (день): 8. В комнате было три (человек): 9. Эта игрушка стоит пятьдесят восемь (рубль).
б) 1. Я жду тебя с 12 (час): 2. Из 23 (студент) нашей группы больше половины сдали сессию на «хорошо» и «отлично»; 3. Мне надо 14 (человек)1, чтобы вовремя закончить эту работу; 4. Мы проехали 102 (километр), из них 55 (километр) по просёлочной дороге; 5. Если к 42 (страница) прибавить ещё 18 (страница), получится 60 (страница) печатного текста; 6. Эту задачу можно решить 3 (способ): 7. Это очень дорогой магазин: с 42 (рубль) тебе здесь нечего делать; 8. На моих часах сейчас без 3 (минута) восемь; 9. Телеграмма состояла из 22 (слово).
1 Об особенностях употребления слова человек в сочетании с количественными числительными смотрите: О.И. Глазунова. Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях. Морфология. — СПб.: Златоуст, 2009.
! Числительные два, три, четыре, ... двадцать три, ... сорок четыре, ... управляют существительными в родительном падеже единственного числа без предлога; пять, шесть, двадцать пять, ... — в родительном падеже множественного числа без предлога.
! Существительные согласуются с числительными в числе и падеже.
! После числительных два, три, четыре в именительном и винительном падежах существительные имеют форму единственного числа; три друга: в других падежах — форму множественного числа; трём друзьям.
38. Раскройте скобки, используя словосочетания в нужном падеже и употребляя вместо цифр имена числительные. Обратите внимание на склонение числительных.
1. Впереди нас бежали 2 (большая собака) по кличке Фрам и Рекс; 2. Я купил 3 (сливочное мороженое) и 2 (молочный коктейль): 3. Обычно во время тренировки мы используем 3 — 4 (футбольный мяч): 4. Из 4 (представленный проект) всегда можно выбрать что-нибудь подходящее; 5. Я не буду брать суп, возьму лучше 2 (второе блюдо); 6. Впереди у нас 2 (выходной день), мы всё успеем сделать; 7. Недалеко от нашего дома находятся 3 (кондитерский магазин); 8. Заведующий у нас один, на кафедре не может быть 2 (заведующий); 9. К 1 (существительное) могут относиться одновременно 2 или 3 (определяющее слово); 10. На первом этаже нашей больницы находятся 4 (операционная), две из них сейчас свободны; 11. У меня есть 3 (лишний билет) на завтрашний концерт; 12. 2 (ближайшая станция) метро находятся в двух минутах ходьбы отсюда; 13. Я не могу сегодня идти в библиотеку, у меня осталось 3 (непрочитанная книга); 14. 2 (высокий военный) подошли к нам и попросили предъявить документы.
! После числительных два, три, четыре, стоящих в именительном и винительном падежах, согласованные определения мужского и среднего рода употребляются в родительном падеже множественного числа: два больших дома: женского рода — в именительном падеже множественного числа: две большие берёзы.
В соответствии с этим правилом изменяются и существительные, образованные от прилагательных: два прохожих, две столовые.